Космические Законы и наша судьба...7-ми-летние циклы жизни...Что могут родители?...

Сегодня мы с вами будем говорить о Космических Законах и об их связи с нашей жизнью, с рождением, развитием и воспитанием детей.

Все мы знаем, что необходимо действовать в соответствии с законами физики, законами Конституции, другими юридическими законами, в противном случае нам грозит неудача.

Но Космическим Законам мало кто придает большое значение, между тем, Они являются основою строения не только нашей жизни на планете, в Космосе, во всей Вселенной, но они основа строения всего мироздания… Именно, действуя в согласии с космическими законами, человек становится творцом. Он творец своей судьбы и в своем коллективе – судьбы планеты.

Одним из этих законов является Закон ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЯ.

Известно, что человек зарождается из одной клетки - «зиготы», развивается в течении 10 лунных месяцев, растет, и с наступлением смерти физического тела исчезает... В чем же тогда истинный смысл пребывания человека на Земле?

Как тогда объяснить всю жестокую несправедливость того, что один родится и красив, и богат, и счастлив, а другой должен влачить жалкую жизнь, часто физического калеки, или же всю свою жизнь бороться с самыми тяжелыми несправедливостями и бедствиями? Сейчас газеты и журналы изобилуют всевозможными случаями из области так называемого сверхъестественного или потустороннего.

Один из них описан в журнале "Эхо планеты", №19 за 1989 год, журналистом Михаилом Капустиным в статье "Чудеса" страны чудес". Журналист сообщает о следующем случае: Маленький 5-летний ребенок, внезапно сменив свой тоненький голосок на голос взрослого мужчины сообщает: «Я - Суреш Варма, владелец магазина радиотоваров в Агре. Мою жену зовут Ума, у нас двое детей.»

... Услышав такое впервые, родители Титу восприняли это как  баловство. Однако мальчик повторял свой рассказ вновь и вновь, дополняя повествование все новыми и новыми подробностями:

"Однажды я возвращался с работы на машине. Подъезжая к дому, я дал гудок, чтобы Ума открыла ворота. Тут я увидел двух человек, бегущих к машине с пистолетами. Раздались выстрелы и одна из пуль попала мне в голову..." Потом мальчик впал в истерику, начиная швырять в отца и мать тарелками, говоря, что они не его родители.

Смертельно перепуганные Шанти и Махавир Прасад, родители Титу, поехали из своей родной деревни  Вадх в расположенную на расстоянии 13 км Агру и обнаружили, что там действительно проживал некий Суреш Варма, владелец магазина радиотоваров. Пять лет назад он был убит выстрелами в голову около своего дома. Имя его вдовы - Ума, у нее двое детей. Узнав о странном поведении 5-летнего Титу, Ума вместе с родителями покойного Суреша решила посмотреть на странного мальчика. При встрече он узнал всех троих, бросился к ним с объятиями. Увидев, что они приехали на автомобиле марки "Марути", спросил у Умы, где его старый "Фиат". Огорчился, узнав, что его продали.

Случай с Титу привлек внимание ученых. Н.К.Чанда из  Делийского университета и Е.Миплз из университета в Вирджинии (США) обследовали мальчика и обнаружили странный рубец на его правом виске. Когда ученые ознакомились  с результатами вскрытия тела Суреша Вармы, то выяснилось, что именно в этом месте пуля попала в голову, рикошетировала от черепной коробки и вышла над правым ухом. В этом месте у Титу было найдено большое родимое пятно..."

Серьезные научные исследования с впечат­ляющими результатами были проведены в столь сложной области знаний, как учение о перевоплощениях. Американский ученый Ян Стивенсон, доктор психиатрии Вирджинского университета США, на основе огромного фактологического материала - более 1000 случаев вос­поминаний прошлых воплощений - получил не­оспоримые доказательства реальности учения о перевоплощении как космическом условии непре­рывной эволюции духовного начала индивида. В работе Стивенсона принимали участие другие ученые и независимые наблюдатели, данные его исследований многократно перепроверялись, что исключает возможность какой-либо подтасовки результатов исследований.

Работа Стивенсона «Свидетельства о жизни после жизни, почерпнутые из воспоминаний о прошлых жизнях» получила признание междуна­родных научных кругов и была отмечена особой премией на престижном международном конкурсе научных работ памяти первооткрывателя в области психологии Уильяма Джеймса. Позднее ис­следования в области памяти прошлых воплощений проводились многими психиатрами, психологами и парапсихологами США, Индии, Кана­ды, Великобритании. Германии и других стран.

Исследования в области многомерности чело­веческого организма, волновой природы созна­ния и психических проявлений тонкоматериальных структур, ответственных за передачу генетической информации, проводятся российским специалистом в области волновой генетики академиком Российской Академии медико-технических наук П.П.Гаряевым. Выводы, сделанные ученым в результате многолетних исследований, полностью подтверждают эзотерическое учение о тонкоматериальной природе сознания и субстратности психических проявлений индивида.

Кроме того, российскими генетиками было сделано сенсационное открытие в ходе изучения ДНК и РНК - в этих структурах исследователями была обнаружена информация, противоречащая дарвиновской теории происхождения видов, в ча­стности, выводу о происхождении человека от обезьяны.

Современные исследования в области памяти прошлых жизней получили практическое применение в медицинской науке. В США и Европе возникло новое направление в психотерапии и психиатрии, названное «терапией прошлой жиз­ни». Основоположники и последователи данного направления - такие, как, Эвеяин Шифф, врач из Института гипнотической мотивации США, док­тор Эдит Файе, доктор Моррис Низертон и дру­гие специалисты, считают, что возвращение па­циентам воспоминаний о проблемах, существо­вавших в их прошлых жизнях, способно помочь в лечении заболеваний, не поддающихся мерам обычной терапии и психиатрии. За более чем     25-летнюю историю своего существования «терапия прошлой жизни» смогла помочь избавиться от непонятных заболеваний сотням людей. Характерно, что никакие другие методы и врачебные меры не смогли помочь психиатрам излечить их пациентов. Информация прошлых воплощений не только сохраняется в структуре психики, но в ряде случаев может привести к психосоматическим проблемам в текущем воплоще­нии - этот вывод «терапии прошлой жизни» под­тверждает правоту древних источников не только в теории, но и на примере клинической медицинской практики.

О связи древней науки с этикой писали многие специалисты в области эзотерического знания. Глубокие морально-духовные основания научных) положений эзотеризма отмечают и современные ученые, занимающиеся проблемами многомерности пространства и человеческого организма, такие, как Л.Уотсон, АЛандеберг, Ч.Файе, среди российских исследователей И.Яницкий, П.Гаряев, В.Казначеев, И.Искаков и многие другие. В работах зарубежных ученых, изучающих д посмертное бытие сознания и перевоплощения, часто делаются ссылки на книги Е.П.Блаватской, Д.Безант и Е.И.Рерих, а также используется терминология теософии и других эзотерических учений, что свидетельствует об углубляющемся  влиянии эзотеризма на науку.

«Каждый ребенок приходит в земную жизнь с уже сложившимся характером... нужно, чтобы наставники опознали эту истину. Они должны прежде всего распознавать неизменную сущность ребенка и по этой мерке прилагать все остальное» (Надземное, 425)

Интересно отметить, что выводы, к которым приходят сегодня ученые, признавая существование тонких миров, были известны еще 5 тыс. лет назад.  Московский  ученый-физик Г.И. Шипов, пишет, что в религиозных книгах и древних философских трактатах содержатся сведения о том, что кроме физического тела, у человека существуют астральное и менталь­ное тела, что они образованы тонкими материями и способны сохранять информацию о человеке даже после смерти его физического тела..."

Почему же мы не помним свои прошлые воплощения? Помнить их могут только дети до 5-7 лет.

Преждевременное знание своих воплощений очень вредно для восходящего духа; потому они так мудро сокрыты Природою, действующей всегда и во всем законом ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ. Часто преждевременное знание своих воплощений может остановить дальнейшее духовное восхождение , ибо оно может или ввергнуть дух в бездну отчаяния, в случае раскрытия какого-либо предательства в прошлом, или же усилить самомнение, одно из самых преграждающих качеств на пути ученичества. Потому следует благословлять мудрый покров тайны, тем более, что по мере восхождения, дух сам снимает покров этот, видит свои воплощения, и смысл их ему становится понятен.

Следующий Закон Подобия или Созвучия

Согласно этому закону родители притягивают к воплощению духов, подобных себе по уровню развития сознания.

«Подобное к подобному»; и пословицы «У великой матери — великий сын», «Мать раба может дать миру только рабов» имеют глубокий эзотерический смысл...

По наследству передаются лишь анатомо-физиологические особенности организма, а также здоровье физического тела или его болезни. Все же способности — это результат работы самого человека в прошлых жизнях. Иначе, как объяснить одаренность одних детей уже в 3 года и отсутствие всяких способностей у других...

Особенности характера ребенка, его наклонности можно наблюдать уже в утробе матери. Интересен случай с матерью Наполеона. Только во время этой беременности у нее появилось страсть к во­енному делу, посещению полей сражения, интерес к военным стратегичес­ким планам. Сразу же после рождения будущего императора все это немед­ленно прошло. Известно также, что во время бере­менности у многих женщин возникают особые желания вкусовых ощущений, психологические, эстетические желания и способности, которые раньше не проявлялись у будущей мамы. Вы, наверное, тоже знаете не мало таких примеров.

И все таки будущие отец и мать берут на себя определенную ответственность при зарождении новой жизни.

Известно, что каждая клетка воспринимает доходящую до нее информацию и передает ее другим клеткам. Если это так, то зародыш , появляющийся в момент оплодотворения, будет хранить все, полученные им данные и предавать их вновь образующимся клеткам, то есть всему организму ребенка.

При совокуплении будущие мать и отец испытывают сильные ощущения и чувства, генерируя мощное поле, которое заставляет вибрировать каждую клеточку их тела, включая гаметы (сперматозоид и яйцеклетку), образующие при слиянии зародыш. Эта вибрация имеет исключительно большое значение.

Допустим семья интеллигентная, образованная, но в момент зарождения ребенка оба находились в состоянии алкогольного опьянения, пусть даже небольшого, они притянут к воплощению ребенка соответственно своему теперешнему состоянию. Это может быть ребенок с задержкой психического развития или с патологиями развития Н.С.

Народная мудрость гласит, что дети любви — прекрасные дети. Когда наступает посевная, отбирают семена и готовят почву. Думающие люди, желающие иметь ребенка, позаботятся о качестве «семян», постараются подготовить «почву» наилучшим образом. Для этого надо вести здоровый образ жизни: стремиться к нравственному, умственному и физическому совершенствованию.

Вы спросите, как же быть с наследственностью? Мы с вами учили, что многие способности передаются по наследству. Бах, например, Моцарт унаследовали музыкальные способности от отцов...

И ортодоксальная (общепризнанной) психология говорит, что наследственность, среда и воспитание — основные факторы, влияющие на развитие способностей. Но эти данные можно легко опровергнуть. Как яркий пример того, что ни наследственность, ни среда не имеют ведущее значение для способностей является наш великий М.В. Ломоносов, который родился в семье безграмотных рыбаков, но стал великим ученым, основателем первого российского государственного университета. И этот пример ни единственный: и Пифагор, и Сократ, и Платон, и Миларепа, Леонардо да Винчи, Микеланджело, Бах, Толстой, Эйнштейн и многие другие проявляли гениальные способности, озарявшие несветлую дорогу истории человечества, которые почти никогда не передавались по наследству.

Значит, каждая человеческая Индивидуальность, проходя через тысячи и тысячи дочеловеческих и человеческих форм, приобретает свои, свойственные ей и никому более, особенности, качества и специфические черты. Проявляясь в новой человеческой Личности, то есть вступая в новую земную жизнь, именно Индивидуальность привносит все склонности и способности.

Могут ли быть они одинаковы у того, кто из воплощение в воплощение, из одной жизни в другую стремился к знанию и духовному совершенствованию, и у того кто каждую новую жизнь наполняет животными страстями, бездельем и бессмысленным прозябанием? Отсюда и решение проблемы гениальности, с одной стороны и всякого отсутствия способностей - с другой.

                         Закон Иерархии
                  Все в природе сказочно красиво,
                  Каждая былинка и росток
                  И живет в них удивительная сила,
                  Что дыхание и жизнь дает.
                  Присмотрись внимательней, подумай,
                  Как продуман, как устроен мир,
                  Все в нем правильно и все разумно,
                  Кто такое чудо сотворил?
                  Почему все так закономерно?
                  И зима сменяется весной,

                  Красками пестреет лето,
                  Осень погружается в покой...
                  Значит та, неведомая сила,
                  Управляет космосом, землей.
                  Вся Вселенная неповторима,
                  И она наш общий дом большой!

 

Иерархическое Начало есть Космический закон, есть ведущий принцип в Космосе, поэтому каждая Вселенная, Мир или Планета имеет своего Иерарха. Всегда есть Высшее Духовное Существо, принимающее на себя ответственность за планету на целую Манвантару и стоящее во главе своих высоких Собратьев.

Прежде чем начать работу над своей Вселенной, Логос создает на плане Божественной Мысли проект всей системы Вселенной, какой она должна быть с начала и до своего конца. Он создает на этом плане все "прообразы" сил и форм, эмоций, мыслей и интуиции, и определяет, как и через какие стадии каждый из них должен осуществиться в эволюционной схеме Его системы.

Легенды различают семь состояний Космической Материи - семь степеней тонкости ее. Подобно тому как пар, вода и лед являются тремя состояниями одного и того же вещества нашего физического мира, так же существует семь состояний Космической Духо-Материи. Из них только седьмое - самое низшее, самое грубое состояние - видимо физическим глазом: это материя нашего физического мира. Шесть высших состояний невидимы и нашим физическим чувствам недоступны.

Теперь ни для кого не должно быть тайной, что понятие о Боге меняется вместе с развитием людей. Сущность Неизменной Причины не меняется от того, если меняется наше представление о Ней. Представления же наши находятся в прямом соответствии с нашим развитием. Результатом же нашего развития и нашего представления о Боге является то или иное соответствующее нашему развитию религиозное учение.

Следующий важный Закон —Закон Кармы, Причин и Следствий, объясняющих человеческую судьбу.

Согласно этому Закону люди несут ответственность за каждый поступок, желание или мысль! "Стремления, созданные в одном воплощении, преобразуются в новом воплощении в способности, повторявшиеся мысли - в наклонности, волевые импульсы - в деятельность,всевозможные испытания души - в ее совесть. Разнообразные хорошие возможности, представлявшиеся человеку, но пропущенные им по нерадивости и лени, всплывут сызнова, но уже в иной форме, как неопределенное влечение, как смутная тоска, которая не получит удовлетворения по двум причинам: силы, которые в прошлом вызывались тщетно к проявлению, в следствие бездействия, недоразвились, и случай, т.е. условия, раз уже подобранные судьбой, могут и не повториться."

Прикасание к различным народам создает особую близость или отчужденность, но веские причины направляют пришельца к определен­ному народу. Зная все это, можно понять притяжение человека к родине...

Карма приводит человека не только к определенному месту, но и к определенному заданию послужить некоему народу. 38

В русской народной мудрости очень часто говориться об этом законе:

«Что посеешь, то пожнешь.»

«Посеешь привычку, пожнешь характер; посеешь характер, пожнешь судьбу.»

«Не плюй в колодец, придется воды напиться»

В русских сказках добрый молодец часто находится перед выбором: «Пойдешь налево — коня потеряешь, направо — славу найдешь, прямо пойдешь — жизнь потеряешь... Сказки — кладовая мудрости, с их помощью учат детей распознавать в жизни добро и зло, учат, что от каждого нашего выбора в жизни зависят последствия. (Как часто бывает в жизни, что намеченное, запланированное не сбывается, мы горюем, но проходит время и мы понимаем, что то, что случилось — это к лучшему). Человек купил билет на автобус, случилось так, что он опоздал, очень расстроился, покупает новый билет и по дороге видит, что автобус, на который он опоздал попал в аварию.  И так очень часто бывает. Мы сетуем на материальные трудности: дорогая колбаса, зарплату не платят, цены растут — и напрасно — ведь чем труднее материальные условия, тем лучше для духовного роста человека и наоборот. Я расскажу вам притчу... (Крестьянин и конь)

Мысли, желания и поступки создают нашу Карму, т.е. закладывают причины нашей будущей судьбы, нашего будущего воплощения.

В поступках огромное значение имеет мотив. Безразличный мотив остается для души без последствия; дурной — задерживает ее развитие; хороший - обогатит ее навсегда высокий мотив, имеющий ввиду только волю Бога, ничего не желающий для себя, поведет человека к свободе и совершенству. Чем выше источник, из которого исходит внутренняя деятельность человека, тем продолжительнее и могущественнее будут ее последствия.

Существуют три вида человеческой Кармы.

Зрелая Карма — та, которая проявляется в настоящей жизни — свобода выбора была сделана в прошлом. Причины, зарожденные человеком в предыдущих воплощениях определяют:

— продолжительность жизни земной;

— особенности его физической оболочки;

— подбор родственников, друзей, врагов и всех, с кем он соприкасается в жизни;

— общественные условия;

— строение орудий души: мозга, нервной системы, определяющие те пределы, в которых проявятся силы души;

— соединение всех, созданных кармическими причинами радостей и страданий этого воплощения.

Скрытая Карма — это такие причины, которые могут проявиться при определенных условиях. Скрытая Карма может подлежать изменению. Человек в прошлом воплощении совершил неблаговидный поступок, а в данном приобщился к духовной жизни, осознал ответственность за нарушение Космических Законов. По Закону Кармы он заслуживает воздаяния, но его праведная жизнь изменяет течение его Кармы в лучшую сторону.

Зарождающаяся Карма — это наши мысли, чувства, желания, поступки, которые мы зарождаем сегодня согласно уровню нашего развития. Это посев, который мы совершаем сегодня, а урожай будем собирать в будущем воплощении. А иногда последствия наших дел могут проявиться уже в настоящем воплощении.

Для того, кто хочет стать на путь изменения своей судьбы, помогает знание Закона Жертвы.

Совершая добрые дела, мы часто жертвуем собой, своим временем, своими возможностями и тогда поднимаемся по лестнице эволюции, если же мы делаем все только для своего «Я», ублажаем лишь свои желания, не думая или думая очень редко о других, мы опускаемся вниз.

Психологи говорят, что правильное воспитание детей — это праведная жизнь родителей на глазах у детей:

Отношение человека и общества к любви между мужчиной и женщиной, - есть показатель состояния морального развития человечества. Ни в чем так резко не обнаруживается восхождение или нисхождение как отдельного человека, так и целых народов, как в том или ином отношении к противоположному полу. Падение государств, гибель цивилизаций и гибель материков начинается с падения нравов, с извращения и искажения этого великого закона жизни, с превращения человеческой любви к одной женщине - в половое чувство, в скотскую страсть к любой женщине.

Когда из поколения в поколение люди любят, то есть ищут красоты, чувства взаимности, то они нарабатывают тип, ищущий любви и способный на любовь, тип эволюционирующий, восходящий. Когда из поколение, в поколение люда сходятся как попало, без любви, без красоты, без чувства взаимности или по соображениям, посторонним любви, из расчета, из экономических выгод, в интереса дела или хозяйства, то они теряют инстинкт любви, инстинкт отбора, вместо любви у них вырабатывается половое чувство, безразличное и не служащее отбору, не только не сохраняющее и не улучшающее породу, но наоборот, теряющее ее. Тип мельчает физически и нравственно выражается. Из этого видно, какое великое значение в мироздании эволюции жизни имеет истинное, постоянное, не искаженное чувство любви между мужчиной и женщиной. В таком чувстве, как в сильном световом фокусе, сходятся все лучшие человеческие устремления, отражаются все его лучшие эмоции и чувства, зарождаются прекрасные творческие идеи. Горением божественного огня любви человек преображается, он улучшается, облагораживается и совершенствуется. (Журн. «М.О., 1994)

Истинная любовь подразумевает, что мы отдаем себя целиком другому. Мы отдает свои мысли, слова и свои поступки. Истинная любовь обладает тремя существенными чертами:

1. Она бескорыстна, что часто включат в себя способность жертвовать своими личными интересами.

2. Она неизменна, т.е. не зависит от прихотей, удобств и др. обстоятельств.

3. Она не ставит никаких условий, т.е. не требует ничего в ответ: ни платы, ни одобрения, ни др. наград, т.е. она бескорыстна и самоотверженна.

Только такая любовь является истинной, созидательной, рождающей самые высокие чувства и мысли, ведущие к творчеству.

Св. Апостол Павел в «Послании к коринфянам» описывал следующие качества любви: «Если я говорю языками человеческими и ангель­скими, а любви не имею, то я — медь звенящая или кимвал звучащий. Если имею дар пророчества, и знаю все тайны, и имею всякое познание и всю веру, так что могу и горы переставлять, а не имею любви, — то я ничто. И если я раздам все имение мое и отдам тело мое на сожжение, а любви не имею, нет мне в том никакой пользы. Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозно­сится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, и не радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит. Любовь никогда не пере­стает, хотя и пророчества пре­кратятся, и языки умолкнут, и знание упразднится. Ибо мы отчасти знаем, и отчасти пророче­ствуем; когда же настанет совершенное, тогда то, что отчасти, прекратится...

Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что одно из условий гармоничного воспитания и развития детей — это любовь между родителями!

Следующий Космический Закон, который необходимо помнить при воспитании детей — это Закон Ритма

На основе Закона Ритма построен и Макрокосм и Микрокосм, т.е. и Вселенная и сам человек. Смены дня и ночи, чередование времен года, приливы и отливы. У человека — пульс крови, ритм сердца, ритм дыхания. Если мы внимательно понаблюдаем, то заметим, вся природа создана ритмом: пульс атома, пульс сердца, пульс Солнца... Химические элементы таблицы Менделеева имеют свой строгий ритм расположения атомов...

Великому Закону Ритма подчинен весь проявленный Космос, а также и жизни отдельных существ, человека и целых народов. Все совершается в рамках закона, который является формой выражения жизни.

Во время развития детей, как во внутриутробном так и в послеродовом периоде есть свои этапы, на которые стоит обратить внимание.

Каждый человек подвержен влиянию как больших (годовых) солнечных ритмов, так и малых лунных ритмов. На Востоке - Махаван и Чатаван Солнце через каждый месяц, в определенный день переходит из одного зодиакального знака в другой; луна в течении одного месяца проходит через весь зодиак, находясь в каждом знаке примерно два с половиной дня.

ЛУНА

Среди небесных тел солнечной системы Луна движется быстрее всех. Полный лунный цикл составляет 28 дней. Именно Луна является причиной перемен нашего настроения, а, значит, и причиной событий, связанных с этим. Проходя через все знаки Зодиака, она устанавливает отношения с различными планетами и активизирует их. Это отражается на нашем гороскопе. У всех у нас бывают спады и подъемы настроения. Завтра мы можем реагировать на какие-либо события совсем по-другому, чем сегодня. Причина таких перемен – изменение положения Луны. Как только мы поймем это, мы станем спокойнее относиться к тому, что окружающие (да и мы тоже) часто меняем свои мнения, в схожих ситуациях ведем себя по-разному.

Луна символизирует эмоции – наши чувства и отношения к окружающему миру. Знак Зодиака, в котором находится Луна, определяет то, как мы переживаем события и как выражаем свои эмоции. Луна влияет на чувство внутренней уверенности, то есть на то, как мы ощущаем себя в этом огромном мире, видим ли цели, стоящие перед нами. Все эти характеристики применимы и к детям. Мы, родители, должны понимать потребности наших детей, чтобы обеспечить им то, что им действительно необходимо.

Если Луна за месяц проходит Зодиак, то Солнце по зодиакальному кругу проходит за год.

СОЛНЦЕ

Солнце, породившее всех нас, – наша жизненная сила, наша суть, наши внутренние стремления. В нем движущая сила жизни. Кто-то из нас более замкнут кто-то, напротив, открыт. Наше подлинное «Я» (наш знак Зодиака) сильнее всего проявляется в раннем детстве и в старости. Сильная личность в состоянии преодолеть условия и условности, влияние окружающих, среды и остаться самим собой. Но таких людей не так уж и много. Независимо от того, осознаем мы это или нет, наша жизнь всегда чему-то подчинена. Разобравшись в сущности внутренних побуждений, мы лучше сумеем помочь своим детям раскрыть и развить свои возможности и способности.

Это так важно – понять сокровенные мотивы и побуждения вашего ребенка, чтобы не разрушать, не переиначивать и не насиловать его сущность, его натуру. Познайте его сильные и слабые стороны, и у вас появится возможность сдерживать дурные побуждения и поощрять хорошие. У вас, у родителей, есть прекрасная возможность стимулировать лучшее, что есть в характере малыша. Это огромный труд и огромная ответственность и надо наблюдать...

Во-первых, научитесь не думать о вашем малыше просто как о мальчике или девочке. Это маленькая личность, возможно в чем-то выше даже вас самих, но нуждающаяся в вашей поддержке. Постарайтесь любить его таким, какой он есть. Но главная задача – помочь малышу познать себя, правильно оценить, чтобы впоследствии развить и совершенствовать все лучшее в своей натуре. Не надо стараться вылепить из этого крошечного существа воплощение своих несбывшихся надежд или свое подобие. Не думайте о том, кем, по-вашему, ребенок должен быть или кем вы бы хотели его видеть – надо помочь ему стать самим собой! Солнце – движущая сила характера. Оно должно светить свободно, не скованное запретами и ограничениями.

Если вы знаете про различные типы жизненной энергии – знаки Зодиака, – вы сможете понять, почему каждый человек поступает так, а не иначе. Существует предположение, что апостолы (все двенадцать) родились под разными знаками Зодиака. Случайность? А может, таким образом нам дается понять, что родившийся под любым знаком Солнца имеет определенную роль в планах Творца.

Итак, это годовые и месячные ритмы, во время которых на нас влияют энергии Солнца и Луны. Но в нашей Солнечной системе есть еще Венера, Юпитер, Марс, Меркурий, Плутон, Нептун, Сатурн, Уран. Энергии этих планет тоже имеют свое особое влияние на нас.

Известно, что , периоды прохождения зодиакального круга светилами довольно разные: Солнце, Меркурий и Венера – проходят круг зодиака за год. Марс – в среднем за год и 10 месяцев, Юпитер – за 11 лет и 10 месяцев, Сатурн – за 29,5 года, Уран – за 84 года, Нептун – за 165 лет, Плутон – за 250 лет.

Известно, что на человека влияют еще 7-летние циклы. Периоды 3 года, 7 лет — являются вехами для маленького человека, когда он овладе­вает своим физическим телом, умственными и творческими способностями.

В 3 года ребенок требует самостоятельности. «Сам, сам, сам!» – восклицает ребенок, не допуская взрослых к своему занятию. Разве до 7 лет ум и сердце не помнят иногда о завете самостоятельного достижения на Земле?

Сознание “все могу” не есть хвастовство, но лишь осознание аппарата. Самый убогий может найти провод к Беспредельности, ибо каждый труд в качестве своем открывает затворы.

Известно, что до 7 лет ребенок живет одновременно в двух мирах — физическом и астральном. В первый год жизни ребенка это проявляется более всего, не случайно ведь у новорожденного не закрыт «родничок», именно дети до года более всего связаны с Тонким Миром. Вообще дети до 7 лет очень чутко реагируют на пространственные изменения, не зная человека могут сразу определить добрый он или злой. Этой особой чуткостью, восприимчивостью, а так же сильной жаждой познания всего неизвестного объясняется очень легкая и быстрая обучаемость детей раннего возраста. После 7 лет связь с Тонким миром ослабевает.

После 7 лет сознание уже приобретает неизгладимый след для всей жизни.

Образование народа надо вести с начального обучения детей, с возможно раннего возраста. Чем раньше, тем лучше. Поверьте. Переутомление мозга бывает только от неповоротливости. Каждая мать, подходя к колыбели ребенка, скажет первую формулу образования: “Ты все можешь”. Ненадобны запреты; даже вредное не запрещать, но лучше отвести внимание на полезное и привлекательное. То воспитание будет наилучшим, которое сможет возвеличить привлекательность блага. При этом не надо калечить прекрасные Образы, как бы во имя детского неразумения, – не унижайте детей. Твердо помните, что истинная наука всегда призывна, кратка, точна и прекрасна. Нужно, чтоб в семьях был хотя бы зачаток понимания образования. После семи лет уже многое потеряно. Обычно после трех лет организм полон восприятий. Рука водителя уже при первом шаге должна обратить внимание и указать на дальние миры. Беспредельность должен почуять молодой глаз. Именно глаз должен привыкнуть допускать Беспредельность.

Расширяя сознание детей, нужно соблюдать при этом особую чуткость:... особенно нужно оберегать организм до 7 лет. У детей даже самых развитых не нужно насиловать природу – Огонь не терпит насилия. Нужно уметь открыть дверь, но всякое насилие может вызвать непоправимый вред.

Вообще Закон семеричности имеет великое значение во всем Космосе: 7 цветов радуги, 7 основных нот, 7 основных запахов, 7 дней недели, 7 основных частей у растения (корень, стебель, ветви, листья, цветы, плоды и семена), 7 планет в Солнечной системе, 7 основных тел у человека, 7 основных тел у каждой планеты...

О Законе под названием «7» упоминается и в народной мудрости:

7 раз отмерь — 1 отрежь.

7 пятниц на недели

Семеро одного не ждут.

На семи ветрах.

У семи нянек дитя без глазу.

За семь верст киселя хлебать.

Семь бед один ответ.

Не велик городок да 7 воевод.

Семеро с ложкой — 1 с сошкой.

Семь ворот и все в огород.

Каждые 7 лет человек полностью обновляет все свои клетки.

Еще Аристотель говорил, что

до своего рождения человек — камень,

1-7 — растение

7 -14 — животное

14 - 21 — человек

Итак, от года до 7 лет — развивается эфирное тело (т.е. энергетическое - и мы можем заметить, что у всех практически детей избыток энергии) детям постоянно надо двигаться, за счет роста эфирного тела, растет физическое.

7 - 14 —Астральное Кама-Рупа (тело желаний, эмоций, чувств)

14 – 21 года — Кама-Манас (Низший Манас) — развитие интеллекта либо стремление внешне выделиться

21 - 28 — связь с Высшим Манасом, с высшей Триадой.

Особое внимание стоит обратить именно на первое 7-летие.

Поскольку многочисленные данные говорят о том, что именно от раннего опыта зависит во многом развитие сознания, можно предположить, что соотношение положительных и отрицательных эмоций в раннем детстве скажется на том, каково будет в последующем соотношение нервных структур, командующих теми и другими эмоциями.

Итак, согласно психологу-исследователю Пресскотту, чем больше радости сразу же после рождения, тем меньше страха и агрессивности в последствии.

Период со 2-го по 6-й месяцы жизни ребенка называются этапом эмоционального общения со взрослыми.

В 3 месяца большинство малышей уже умеют смеяться. Однако, возможно и раньше..

Главным достижением первых 6-ти месяцев жизни должно стать доверие малыша ко взрослому.

Начиная с 1-го года познание предметного мира.

Период - от 1,5 до 2 лет у девочек и от 2,5 до 3-х лет у мальчиков являются сензитивным. Для восприятия у девочек особенностей женского поведения, а у мальчиков - особенностей поведения мужчины.

2-ой гожизни ребенка знаменателен тем, что малыш овладевает речью. С этого времени его общение с окружающими становится речевым, пробуждается интерес к .другим детям.

Важным этапом формирования образа правильного поведения явля­ется оценка эмоционального состоянию другого человека, развитие спо­собности сопереживать, сочувствовать взрослому или сверстнику. Что­бы представить себе состояние другого человека, необходимо уметь поставить себя на его место, вообразить себя в его роли, как бы отождествить себя с ним. Душевная чуткость или черствость зарождается именно в раннем детстве. «Ребенок всегда помнит свои ранние годы, и наш долг — заложить положительные и прекрасные впечатления, которые останутся с ним на всю жизнь», писал известный художник и основатель школы в Бангалоре С.Н. Рерих.

Вообще в раннем детстве целесообразнее прибегать к активизации положительных переживаний малыша, чем отрицательных. Не случайно чув­ство радости возникает в истории развития человека гораздо раньше, чем чувство стыда.

С 3 до 5 лет ведущим видом деятельности является игра — это на внешнем уровне, а на внутреннем уровне, т.е. мотивом данной деятельности является обретение взрослых смыслов жизни.

Дети, не игравшие в 3-5 лет не способны играть в 7-16 лет, т.к. они не запечатлели для себя игру как игру. Взрослые смыслы жизни для них малопонятны.

По словам СЛ. Шацкого «Игра ребенка - это жизненная лабора­тория.» Сущность игры заключается в том, что в ней важен не резуль­тат, а сам процесс, процесс переживаний, связанных с игровыми дей­ствиями. Хотя ситуации, проигрываемые ребенком, воображаемы, но ЧУВСТВА, испытываемые им - РЕАЛЬНЫ.

С.Л. Рубинштейн подчеркивал, что ребенок, играя ту или иную роль, не просто фиктивно переносится в другую личность; входя в роль, он расширяет, обогащает, углубляет свою собственную личность. На этом отношении личности ребенка к его роли основывается значение игры для развития не только воображения, мышления, воли, но и самой личности  ребенка в целом.

Чем больше родители говорят с ребенком, читают ему книжки, рассказывают сказки, отвечают на вопросы, тем больше связей воз­никает в его мозгу, что безусловно будет способствовать его раз­витию в будущем. Чем раньше получит малыш доступные на данный этап его развития "уроки", тем легче будет ему в последствии,

Заботясь о развитии интеллекта маленького ребенка, надо пом­нить, что упорядоченные сведения он усваивает намного лучше, чем разрозненные, случайные. Системность предусматривает, что каждое последующее знание вытекает из предыдущего. Чтобы малыш, научился учиться, важно, чтобы он усваивал знания сознательно, не механи­чески с этой целью необходимо создавать проблемные ситуации, пусть совсем простые, но позволяющие включать ребенка в самостоятельные обдумывания, обсуждения, обоснования решений. Хорошо, если родители, развивая ум малыша, привьют ему, любовь к книгам, желание глубже понять содержание прочитанного в беседе.

Ребенок, мало игравший, теряет в своем развитии, так как в игре, по выражению Л.С. Выготского, ребенок всегда выше своего среднего возраста, выше своего обычного повседневного поведения, он в игре как бы на голову выше самого себя. Ребенок как бы пытается сделать  прыжок над уровнем своего обычного развития.

Дети 5 лет отличаются особенно сильным стремлением выполнять трудовую деятельность. Очень важно взрослым поддержать это стрем­ление. Не наказывать трудом, как многие делают, а поощрять! Только так мы можем воспитать любовь к труду! Детям очень радостно трудиться вместе со взрослым, выполнять взрослую работу.

В этом возрасте особенно проявляются склонности, интересы, задатки детей. Чтобы все задатки развились в способности, надо создать необходимые условия: систематичные занятия, чтение книг, организация наблюдений, экскурсий. Наблюдая за детьми в различных видах деятельности, можно выяснить их задатки и способности и создать необходимые условия для развития уже заложенных способностей.

В нравственной психологии различают 3 вида деятельности:

1. самообслуживание - удовлетворение -личных потребностей;

2. работа - действия по способностям;(умственные, творческим, техническим)

3. труд — отклик на нужду другого.

Очень важно, чтобы все три вида деятельности были развиты у ребенка. Иначе, если один из них будет преобладать, будет од­нобокое развитие. Если ребенка научили удовлетворять только свои потребности и не откликаться на нужду другого - вырастет эгоист! Эгоист не способен к состраданию и к пониманию своего долга перед людьми. Точно также, если внимание родителей будет направлено на развитие способностей ребенка в ущерб трудовым поручениям, то ре­бенок может увлеченно рисовать, не замечая, что уставшая мама сама моет пол, стирает. У ребенка не возникнет желания помочь!

Трудолюбие — важное качество нравственного человека, а развивать его можно, играючи.

Известный психолог Л.С.Выготский замечает, что ребенок в игре действует по линии наименьшего сопротивления (получает удовольст­вие), но научается действовать по линии наибольшего сопротивления — развивает волевые качества. Игра - школа воли. Обычно ребенок ис­пытывает и переживает подчинение правилу в ситуации отказа от то­го, что ему хочется, а в игре подчинение правилу есть путь к мак­симальному удовольствию. Игра дает ребенку новую форму желания, т.е. соотносит желание с ролью в игре и ее правилами.

В игре возможны высшие достижения ребенка, которые завтра станут его реальным уровнем, его моралью.

Очень важным методом развития у детей нравственных качеств являются творческие игры-драматизации, которые проводят после прочитывания художественного произведения.

Важным воспитательным моментом в творческих играх является распределение ролей и проигрывание их детьми. Когда ребенок воплотиться в храброго, смелого, доброго богатыря почувствует радость победы над злом и силу объединенных усилий всех детей во имя добра, то у такого ребенка в его собственную личность «впитаются» эти качества!

Роль может раскрыть в человеке то, что в нем скрыто, заторможено. С этой целью распущенному, расхлябанному мальчику надо давать роль корректного, сдержанного персонажа. Некрасивой, замкнутой девочке — роль раскрытой, раскованной героине. Игры-драматизации являются эффективным средством воздействия на некоторых детей, детей с заторможенной речью, повышенной тревожностью. Проживание ребенком ролей, уравновешивающих его личность, помогает снять психологические барьеры.

Нужно ли наказывать малыша? Принимая то или иное решение, надо помнить, что наказание ребенок не должен воспринимать как проявление родительского раздражения, власти над ним, а только лишь как результат своего плохого поведения. Но не рекомендуют использовать физические наказания. Сегодня американские ученые-исследователи говорят, что даже легкое встряхивание ребенка в состоянии раздражения приводит к микрокровоизлияниям в ткани головного мозга. И, кроме того, родители всегда являются примером для своих детей. Применяя физические наказания, родители тем самым дают право ребенку на такое же обращение с другими детьми, которые слабее и младше них.

При порицании не стоит сравнивать ребенка с другими хорошими детьми, лучше всегда его сравнивать с самим собой. Ведь главное — не стать лучше другого, а стать лучше себя вчерашнего. Например, лучше сказать: «Сегодня ты мне не нравишься, вчера ты был таким добрым и внимательным!» Цель порицаний — вызвать чувство неудовлетворения собой и стремление стать лучше.

В 6 лет наступает тот период. Когда дети учатся учиться. Это время подготовки детей к школе. В этот период очень важно, чтобы учение запечатлелось для детей как радость. Если в этот период учение для детей запечатлеется как тяжкое неприятное занятие, то для такого ребенка и в 14-16, и в 60 лет учение будет восприниматься как каторга, и наоборот, если в 6-10 лет учение было в радость! Как сделать процесс обучения радостным очень интересно и познавательно рассказывает Ш.А.Амонашвили в своей книге «Здравствуйте, дети»

Важным условием, влияющим на поддержание интереса у детей к обучению является чувство любви и уважения ко взрослому, который обучает (родителям и учителю)

7 - 14 —Астральное Кама-Рупа дети учатся строить отношения с противоположным полом и очень часто они по инерции копируют взаимоотношения своих родителей.

14 - 21 — Кама-Манас (низший ум, т.е. интеллект)В это время сильно стремление выделиться, показать себя, либо познать себя, свои возможности; в этот период подростки либо проявляют свои умственные способности, если они есть. Если внутренне выделиться нечем, выделяются внешне: являются приверженцами различных течений (панки, хиппи, рокеры и т.п.)

Программа SSS с целью деградации русских как нации, была выдвинута американцами. SSS — это мода, музыка и секс. И мы знаем до какого уровня у нас дошла музыка, а также мода и секс. Это три кита, которые развращают нашу молодежь и отвращают ее от высших духовных ценностей. А мы знаем, что молодежь — это будущее нашей страны, будущее народа, планеты.

Вот дословно заявление, которое было прочтено директором ЦРУ Аленом Далесом в 1945 г, после очередной попытки поработить русский народ; а с этой целью были затрачены огромнейшие средства, брошены все силы, но сломить русский народ не удалось, хотя экономически, материально страна не была готова к войне, но именно могучая сила духа народа, объединенность его и несломимая вера в Победу, одержали верх.

Темная свора всегда стремилась навредить. И именно в России — стране которая в будущем, по словам Вел Владык, должна стать духовным водителем для всей планеты, темные хотят посеять разложение высоких нравственных устоев.

Так вот в 1945 году Ален Далес зачитывает новый план действий по уничтожению русского народа, русской нации:

«Заявление: Посеяв в России хаос, мы незаметно подменим их ценности на фальшивые и заставим их в эти ценности верить. Как? Мы найдем своих единомышленников, своих помощников в самой России. Эпизод за эпизодом будет разыгрываться  трагедия самого непокорного на Земле народа, окончательно необратимого угасания его самосознания.

Из литературы, искусства, например, мы тщательно вытравим их социальную сущность; обучим художников, отобьём у них охоту заниматься изображением, исследованием тех процессов, которые проходят в глубине народных масс. Литература, театр, кино — все будет изображать самые низменные человеческие чувства.

Мы будем всячески поддерживать так называемых творцов, которые будут тщательно насаждать и вдалбливать в человеческое сознание культ секса, садизма, насилия, предательства, словом всякой безнравственности.

В управлении государством мы создадим хаос, неразбериху. Мы будем незаметно, но активно и постоянно способствовать самодурству чиновников, взяточников и беспринципности. Бюрократизм и волокита будут возводиться в добродетель, честность и порядочность будут осмеиваться и никому не станут нужны, будут претворяться в пережиток прошлого. Хамство и наглость, ложь и обман, пьянство и наркомания, животный страх друг перед другом, беззастенчивость, предательство, национализм, вражду народов, и прежде всего, вражду к русскому народу — все это мы будем ловко и незаметно культивировать.

И лишь немногие, очень немногие будут догадываться и понимать, что происходит, но таких людей мы поставим в беспомощное положение, превратив в посмешище, найдем способы их оболгать и объявить отбросами общества.»

И мы сейчас являемся свидетелями того, как воплощается эта программа у нас в стране. И очень сильно подвержены влиянию среды в первую очередь — молодежь и именно та молодежь, у которой слаба воля и силен принцип: « делай как все, не выделяясь из толпы...»

Нам надо хорошо подумать в чьих руках мы являемся марионетками...?!

Обратимся к нашей музыки: Когда впервые появился рок-н-ролл, многие думали, а некоторые и продолжают думать, что это еще одна очередная мода и она скоро пройдет, как это было с чарльстоном, буги-вуги, твистом. Но случилось иначе: рок-н-ролл обрушил на мир целую волну грязи, крови и человеческих жертв, породил сексуальную революцию, приведшую к растлению тел, душ и сердец целого поколения. Сам термин заимствован из народного словаря американского гетто, в переводе это сочетание слов означает два движения тела во время сексуальных забав. В 1954-55 гг. Элвис Пресли, этот «король рок-н-ролла» стал культом молодежи. С 1956 по 60 гг. Десятки тысяч юношей и девушек наводняли стадионы, где выступал Элвис. Имели место неистовства, массовая истерия, сексуальные эксцессы, особенно среди молодых девушек. Власти чувствовали себя бессильными. Подобные неистовства не раз кончались увечьями и гибелью молодых людей. Так во время представления  «Битлзов» в Канаде хватило 30 мин., чтобы 100 чел. оказались затоптанными или были серьезно ранены.

Известно, что эту муз используют как психокодирование при котором подсознание улавливает и воспринимает срытые зашифрованные сообщения, минуя контроль сознания и воли, и принимает их к исполнению. При обратном прокручивании пластинок группы «Лед Цеппелен» песня «Лестница в небо» слова третьей строфы звучат так: «мне надлежит жить для сатаны». И многие руководители подобных групп сообщали, что их усилия всегда направлены на то, чтобы управлять мыслью и волей людей.

Тайные сообщения программируют определенное поведение потребителей рока, а именно:

— различные виды половых извращений,

— призыв к бунту,

— побуждение к самоубийству,

— подстрекательство к насилию и убийству,

— посвящение сатане.

Не случайно, после подобных концертов, молодежь выходит и начинает рушить все на своем пути: скамейки, телефонные автоматы, обезображивают лифты и т.п.

А как влияет на человека такая музыка как тяжелый рок, металлический рок и тому подобные ритмы?

Сокровенная Наука говорит, что все звуковые вибрации, возникающие в видимом мире, обязательно вызывают вибра­ции в невидимых сферах. А те, в свою очередь, вызывают к действию другие силы и сущности.

Кроме того, напомним себе, что в мегафоне пространства, в Надземных Сферах все эти энергии, произведенные на Земле, невероятно усиливаются.

Если бы человечество могло видеть, какие силы из Астрально­го Мира оно вызывает, когда в залах его городов гремит тяжелый и вязкий, как кипящая смола, звуковой хаос!

Низкие, злобные природные духи, естественно, не могут откликнуться на прекрасные гармоничные звуки, свойствен­ные естеству Высших Существ и чистых природных духов.

С помощью различных звуков можно вызывать духи при­роды и контролировать их. Не контролируемые, они способ­ны разрушить все, что угодно - и человека, и Землю.

А ведь в древности музыку использовали совершенно в другом направлении

Важнейшее место музыка занимала в воспитании и жизни учеников Пифагорейской школы. Каждое утро пифагорейцы встречали восход солнца пением торжественных гимнов.

И, более всего достойно упоминания то, что он для своих учеников Пифагор привел в систему и упорядочил определенные средства воздействия, с божественным искусством придумав смешения некоторых мелодий, с помощью которых он легко обращал и приводил душевные страсти в спокойное состояние, если они незадол­го до этого беспорядочно возникали и усиливались, будь то печаль, гнев, жалость, глупая зависть, страх, различные стремления, ярость, желания, пустые фанта­зии, низкие чувства, горячность. Каждую из них он приводил к добродетели с помощью нужных мелодий, как будто с помощью правильно смешанных лекарствен­ных средств.

Он полагал, что и музыка во многом помогает здоровью, если пользоваться ею надлежащим образом. Ибо он ввел в обычай применять музыку в целях очищения и проповедовал лечение музыкой. В весеннюю пору он начинал такого рода исполнение песен: сажал посередине кого-нибудь из играющих на лире, а вокруг садились умеющие петь, и так, пока тот играл, они пели какие-нибудь пеаны, т.е. гимны в честь Богов, которые, считалось, вселяют радость, и они благодаря их исполнению проникаются гармонией и ритмом. И сами ученики иной раз использовали музыку в лечебных целях, и одни песни были против угнетающих душу страданий — уныния и терзаний — и приносили большую пользу, а другие наоборот, — против гнева и злобы и против всякой смены душевного состояния; был и другой род песен — против страстей. Исполнялись под аккомпанемент лиры и пляски. Для исправления души использовали также избранные стихи из Гомера и Гесиода.

Так же и все обучение Пифагора порождало в душе описанные выше упорядоченность, лад и умиротворение, и с помощью некоторых удачно найденных мелодий состояния души полезным образом переводились в противоположные. Отходя ко сну, после дневного шума и беспокойства они очищали разум некоторыми напевами и специальными мелодиями и таким образом обеспечивали себе покой, недолгий и хороший сон, а встав ото сна, снимали сонную вялость и оцепенение с помощью другого рода мелодий. Иногда это были песни без слов.

Таким образом, Пифагор открыл весьма полезный способ исправления музыкой человеческих нравов и образа жизни.

Теперь о моде

Мода сейчас тоже заставляет задуматься о нравственном уровне тех кто ее придумывает и кто ее носит?

А что касается секса, то сейчас любовь между мужчиной и женщиной опошляется, сводится до животной мерзкой похоти, что сопровождается пьянством, убийством, наркоманией, сквернословием. Распущенность и смена «половых партнеров» внушается как самое обычное явление путем реклам, видеофильмов, внушается мысль: «Если все так делают, почему мне нельзя?»

В школах вводят «Программы по половому воспитанию», разработанные американскими педагогами и сексопатологами, в которых детям с 10-летнего возраста разъясняют о важности для здоровья половых отношений с противоположным полом, о том как пользоваться противозачаточными средствами и т.п. А ведь еще вначале отечественной войны, когда фашисты узнали что в СССР 90% девушек — девственнец, они признались, что победить страну с такой высокой нравственной культурой просто невозможно.

А сегодня кому мы помогаем, способствуя своим бездействием распространению подобных «Программ» в школах и покупая всевозможную продукцию американского производства, разлагающую души людей!?

Красота высоких отношений Любви забывается. Таинство брака, сокровенность семейных отношений сводятся к пошлости и простой сделке. Высокая нравственная культура русского народа обезображивается «кислыми дрожжами американской пошлости».

А ведь еще в древности говорили, что если ты не научишь своего сына какому либо мастерству или искусству, ты готовишь бандита на большой дороге...

Велика мощь искусства! Истина эта хотя и медленно, но должна проложить себе путь. Если бы правители государств поняли в полной мере высокое воспитательное значение искусства, они приложили бы все усилия и все средства, чтобы пробудить огонь творчества в народе и напитать его звуком, цветом и прекрасными формами. Никакие революции, никакие захватные войны не могли бы найти отклик в утонченном сознании, вибрирующем на высшие вибрации. Грубый спорт, вроде состязания борцов, кулачных боев и грубейшие игры, лишенные красоты,. способствуют лишь огрублению нравов. Красота тонкой мощи мысли и творчества забыта и осталось лишь гремящее и ревущее торжество грубой силы.

Не напрасно древние мудрецы предлагали заниматься художествами или ремеслами. Каждый должен был приобщиться к такому рукоделию. Они имели ввиду средство сосредоточения. Каждый в стремлении к совершенству напрягал волю и внимание. Даже на немногих дошедших до нас предметах можно видеть высокое качество ремесла. Именно теперь настало время снова вернуться к качеству рукоделия. Нельзя положить духовное ограничение в пределы машины. Нужно заполнить время качеством рукоделия, которое обновит воображение. Именно качество и воображение соединены на ступенях огненного достижения. 64

Даже в буддийских писаниях указано, что каждый Бодхисатва должен владеть тремя искусствами или областями знания и одним из них в совершенстве. Чем больше мы знаем, тем легче нам понять всю глубину и размеры великого плана эволюции и сложность жизнестроения. Кроме того, каждое систематическое изучение дает нам необходимую дисциплину ума и для самостоятельного мышления.

Нужно воспитывать детей на примерах героев и подвижников. “То воспитание будет лучшим, которое сможет возвеличить привлекательность блага. При этом не надо калечить прекрасные образы, как бы во имя детского неразумения. Не унижайте детей. 80

Пусть дети называют себя героями и применяют к себе качества замечательных людей. Пусть дадут им книги четкого изложения, где без примитивных смазываний будет очерчен облик труда и воли. 82

Уже древние мудрецы советовали матерям передавать детям сказания о героях и знакомить их с лучшими песнями о подвигах. Неужели теперь человечество откажется от этих мудрых заветов. 83...Там, где понятие воина-героя является чем-то смешным и даже неприличным, там разложение. По этому признаку можно судить о дряхлости нации. Завет Величайшего Духа, покидавшего нашу планету, своим оставшимся братьям был – “творите героев!” Пришло время, когда мы все должны стать героями и творить героев. 84

Дорогие родители. Никогда не говорите: «Мне некогда воспитывать своего сына или дочь», — сказать это, все равно, что сказать: «Мне некогда его любить». Известный педагог Макаренко говорил: «Мы воспитываем своих детей даже тогда, когда нас нет дома, всем стилем своей жизни!»

Я вам желаю быть более внимательными к своим детям. И создавать им такие условия, чтобы они смогли свободно и радостно развиваться. Дети - как растения - создадите лучшие условия, получите прекрасные плоды. Одно растение требует обильный полив, другое - светолюбиво, третье, вообще нельзя поливать. Так и дети - каждому необходимы свои индивидуальные условия.

В воспитании детей невозможно найти рецепты на все случаи жизни.

Но главное — это слушать свое сердце и поступать по совести.

 

Литература
      1.  «Агни Йога о взаимодействии начал». К., «Сердце», 1998.
      2.  «Агни Йога» в 4-х кн., М., «Сфера», 1999.
      3.  «Введение в Агни Йогу». Новосибирск, 1997.
      4.  «Грани Агни Йоги» в 15-ти т., Н.-сибирск, «Алгим», 1994-2005.
      5.  «Дети Света». М. «Сфера», 1999.
      6.  «Криптограммы Востока». Рига, «Угунс», 1992.
      7.  «Магия слова». Харьков, АО «Сфера», «Сварог», 1997.
      8.  «Письма Елены Рерих», в 2-х т., Минск, «Лотаць», 1999.
      9.  «Современные космические легенды Востока». Новосибирск, «Согласие», 1999.
      10. «Спираль познания», в 2-х т., М. «Прогресс», 1996.
      11. «Ступени грядущего синтеза (материалы международной конференции)». Минск, «Лотаць», 1998.
      12. «Тайная Доктрина», в 2-х т., Адьяр, Теософское изд-во, 1991.
      13. «Учение Храма», в 2-х т., М. МЦР «Мастер Банк», 2001.
      14. «Чаша Востока». С-Пб. «Вахта Мира», 1992.
      15. Дмитриева Л.П. «”Тайная Доктрина” Елены Блаватской в некоторых понятиях и символах», в 3-х т., Магнитогорск, «Амрита», 1994.
      16. Дмитриева Л.П. «Посланник Христос…», в 7-ми т., М., Изд. «Дом имени Е.И.Рерих», 2000.
      17. Клизовский А.И. «Основы миропонимания Новой Эпохи». Минск, «Мога Н – Вида Н», 1995.
      18. Кэрролл Ли, Тоубер Джен, «Дети Индиго», // «София», Киев, 2003.
      19. Кэрролл Ли, Тоубер Джен, «Дети Индиго–2. Праздник цвета Индиго», изд. «София», Киев, 2003.
      20. Рерих Н.К. «Листы дневника», в 3-х т., М. МЦР, 1996.
      21. Рокотова Н. «Основы буддизма». Н.-сибирск, «Согласие», 2001.
      22. Уранов Н. «Нести радость». Рига, «Мир Огненный», 1998.

 

Психические особенности Детей Индиго …Особенности их физического организма …
Как воспитывать этих Детей…Несколько рассказов о Детях Индию …
Учение Живой Этики о человеке Новой Эпохи…
Дети Индиго - вестники Новой Эпохи… Дух Нерождённых…
Наступление Новой Эпохи, Эпохи Огня

 Дети Индиго - уникальная категория подрастающих на нашей планете детей, которые выделяются особым складом сознания, а также умом, талантами, необычными способностями и непривычным отношением к миру. Явление Детей Индиго так широко входит в жизнь, что отсутствие знаний о них ставит в тупик многих родителей и воспитателей.

Здесь мы познакомимся с феноменом Детей Индиго, со сведениями о них, почерпнутые из опубликованных об Индиго книг и статей. Феномен Детей Индиго также рассмотрим с позиций Учения Живой Этики.

В конце 70-х — начале 80-х годов ХХ-го столетия стали рождаться дети, не похожие на обычных мальчиков и девочек. Врачей поражали совершенно взрослые глаза этих младенцев. Обычно новорожденные не могут сфокусировать взгляд, эти же дети смотрели в упор и не по-детски пристально. Дети подрастали, и у родителей возникала масса проблем в общении с ними: не хотят учиться в школе, не слушаются, не принимают внушения и поучения, трудно входят в контакт со сверстниками, но очень способны и талантливы. В США таким детям врачи часто ставили диагноз - «синдром дефицита концентрации внимания плюс гипер-возбудимость» и лечили их психотропными таблетками, нанося огромный вред здоровью этих детей.

Однако дальнейшее изучение этих особых детей поразило учёных. Их умственные способности оказались чрезвычайно высоки. Выявилось, что они прекрасно развиты и образованы, и имеют знания, намного превосходящие школьную программу.

Американский психолог Ли Кэрролл доказал, что эти дети по интеллектуальным способностям и познанию мира оставляют далеко позади себя своих родителей и, тем более, сверстников. Это – умные и развитые дети, но не желающие подчиняться привычным стереотипам поведения. Они - чрезвычайно одарённые существа с особой программой жизни, о которой сами эти дети прекрасно знают. Уже в раннем детстве они уверяют окружающих, что в этом мире у них есть чрезвычайно важная миссия, есть высшее предназначение.

Официального термина для таких детей долго не существовало, их называли по-разному. Например, «детьми нового тысячелетия» за необычайные психические способности. Или «детьми Света», так как их мировоззрение отличалось от обычного и связывалось с будущей Эпохой Света, Эпохой Огня. Часто использовался термин «одарённые». Затем утвердился американский термин «Дети Индиго» после выхода в 1982 году книги американского психолога, биоэнергетика и ясновидящей Нэнси Тэпп «Как цвет помогает лучше понять твою жизнь».

Доктор Тэпп изучала ауры детей, которые она видела. Так было обнаружено, что со временем в обществе меняется преобладающий цвет человеческих аур. В начале 80-х годов XX века Тэпп впервые увидела над головой новорожденного младенца ярко синий цвет, цвет индиго, или «фиалковый» цвет. Дети с аурой индигового цвета стали открытием XX века. С тех пор началось довольно пристальное изучение этих детей, особенно - в США и Китае.

В СНГ интерес к феномену Индиго чрезвычайно вырос после опубликования на русском языке в 2004 году книг американских психологов Ли Кэрролл и Джен Тоубер — «Дети Индиго» и «Дети Индиго — 2».

Дети Индиго совершенно отличаются от детей других поколений. Они обладают высокоразвитым сознанием и повышенной восприимчивостью, необычайным умом и мудростью, огромной интуицией, способностью к ясновидению и чтению мыслей и т.п.

Очень точную оценку дал феномену Индиго доктор философии из США. Роберт Джерард, которого авторы книги «Дети Индиго» Ли Кэролл и Джен Тоубер называют пророком и целителем. Он сам - отец двоих Детей Индиго. Он пишет: «Индиго пришли служить этой планете, своим родителям и друзьям как эмиссары Небес, они - носители глубочайшей Мудрости, если к ним прислушаться. …Они высокодуховные сущности и имеют свою собственную жизненную программу. …Для меня Дети Индиго - посланцы Творца, пришедшие с Небес на Землю с серьёзными намерениями. Дети Индиго несут в себе небесные послания, которые пока недоступны нашему пониманию. Внимательно присмотритесь к этим детям, прислушайтесь к их словам и взгляните в их глубины. Они помогают нам в поисках истины, смысла жизни, мира. Загляните в их глаза. Они благословенны, эти дети. Они совершенно точно знают, с какой целью пришли в наш мир. Не как родитель, но как специалист, я глубоко убеждён в реальности этого феномена, твёрдо выступаю в его защиту и очень ценю людей, понимающих это. …Ценим ли мы как родители, как взрослые этих посланцев Творца? Готовы ли мы их слушать? Мы сомневаемся в том, что они прибыли сюда, обладая сознанием более развитым и способным лучше воспринимать реальность, в которой все мы прибываем. Давайте же все останемся чистыми сердцем и открытыми духом, и примем этих посланных нам эмиссаров Небес» (Кэрролл Ли, Тоубер Джен, «Дети Индиго»).

Дочь Роберта Джерарда семи с половиной лет не раз говорила ему, что она одна из множества Детей Индиго, посланных Великими Строителями Солнечной системы на планету Земля. Детей Индиго на Земле уже довольно много, что и позволило их заметить как особое феноменальное явление, которое в настоящее время широко изучается. В последующих разделах приводится анализ этого феномена на основе известных в настоящее время публикаций о Детях Индиго с привлечением новых знаний об устройстве мира, в котором мы живём.

 Психические особенности Детей Индиго

Родители Детей Индиго прислали авторам книг Ли Кэролл и Джен Гоубер [1,2] множество писем с рассказами о своих детях. Из этих рассказов можно получить представление о том, что знают, о чём думают, о чём говорят эти дети, в чём их oтличие от детей обычных:

1. Прежде всего, Дети Индиго имеют хорошо развитую интуицию (чувствознание), то есть умеют слушать голос своего сердца. Интуиция совершенно необходима этим детям. Ведь они выполняют сверхтрудную миссию помощи человечеству в осуществлении перехода к новому бытию. Они несут людям новый взгляд на жизнь. Они взывают к людям Земли, чтобы те доверяли и своей интуиции, и своему сердцу.

2. Дети Индиго приходят в эту жизнь с непоколебимой уверенностью, что они - дети Творца нашей звёздной системы. Они считают, что все взрослые, и их родители также являются духовными сущностями, детьми Бога. Их очень разочаровывает и огорчает, если родители не разделяют это их знание. Они часто рассказывают о своём общении с ангелами-хрантелями или о других духовных явлениях, о которых они не могли узнать из какого-либо литературного источника, или услышать от кого-либо.

Эти дети часто не принимают церковно-религиозных догм, о которых говорят им родители. Дети Индиго стремятся корректировать примитивные церковные взгляды родителей.

Дети Индиго очень интересуются самой идеей Бога и рано составляют собственное мнение о том, кто такой Бог - и кто в действительности они сами. Они - ревнители веры в Бога, но веры не в церковно-сектантских богов. Для них наличие именно истинного Бога - это бесспорный факт. Они явственно ощущают Божественную энергию и часто говорят об этом. На «беседы о Боге» Дети Индиго откликаются очень увлечённо, высказывая при этом глубокие, не по годам, зрелые мысли. Приведём представление о Боге четырёхлетнего ребёнка Индиго. Мама спросила его, кто такой Бог, он сказал:

«Это большой и яркий шар Света, из него выходят острые лучи. Они ко всем прикасаются, и тогда тебе хорошо!» [2, с.71].

Подобным образом говорила о своём восприятии Высшего Света болгарская ясновидящая Ванга.

3. Дети Индиго знают о Законе Перевоплощения, то есть, о многократности воплощения бессмертного духа человека на Земле в разные физические тела. Из древних восточных учений нам известно, что каждый человек воплощается на Земле тысячи раз, проходя школу развития и совершенствования в разных странах и среди множества народностей, накапливая духовный опыт. Дети Индиго часто рассказывают, что они уже жили на Земле раньше. Некоторые рассказывают о своих прежних жизнях (воплощениях) на других планетах.

Доктор философии, Шарли Майкл (США), проводила опрос среди этих детей по вопросу: «Верите ли вы в загробную жизнь и бессмертие души?» Почти все ответили положительно. Результаты опроса Детей Индиго выглядят так:

…«Мы рождаемся, живём и так всё время».

…«Я убеждён, что душа продолжает жить после смерти. Я имею в виду смерть - это не конец».

…«Душа уходит туда, откуда пришла, а потом, думаю, остаётся там, прежде чем войти в новое тело».

4. Они знают и Единство всего Сущего в этом мире. Поэтому они одарены сочувствием ко всем существам на планете: к животным и растениям, к другим людям. Отсюда проистекают такие их прекрасные качества как щедрость, сердечность, справедливость, гуманность, милосердие...

5. Для них характерны умственные способности, намного превосходящие способности обычных земных детей и взрослых. По американским тестам их способности оцениваются как способности высокого и высочайшего уровня. У одного из мальчиков, неуспевающего в школе [1], по тестам были выявлены способности и знания, какие встречаются среди детей его возраста один раз на десять тысяч человек. Эти дети почти обо всём осведомлены, их трудно чем-то удивить, так как это оказывается им известным. Ли Кэрролл [1, 2] рассказывает, что когда вышли в свет книги об Индиго, многие дети приводили родителей в магазин, чтобы те купили им эти книги. Но откуда они знали, о чём там речь? Видимо, и в этом проявились их телепатические способности. Они способны «ловить» информацию из Пространства Земли и Солнечной системы.

«Мудрость Детей Индиго вызывает искреннее восхищение. Они находят ответы на самые глубокие вопросы Космического Бытия и с готовностью делятся ими со всяким, кто захочет послушать» [1, с. 17].

6. Дети Индиго прекрасно владеют современной техникой с самого раннего  возраста. В книге «Дети Индиго-2» [2] приводится случай, когда двухлетняя девочка, желая посмотреть фильм с видеокассеты, сама, в отсутствие взрослых, вынула из магнитофона стоявшую там кассету, задвинула нужную ей правильной стороной и так, чтобы она была втянута, и нажала кнопку «пуск».

Там же описано, что одиннадцатилетний мальчик проектирует компьютеры в перерывах между решением задач по математике.

В газете «Московский комсомолец» за 15 сентября 2003 года было рассказано о 12-летнем Ване Касьянове из Астрахани, который представил на конкурс «Юные Кулибины» 20 проектов.

7. Дети Индиго обладают особыми способностями, называемыми обычно «паранормальными». Большинство Индиго ощущают и видят сущностей Тонкого Мира, обладают даром целительства, видят ауры людей, обладают телепатическими способностями, читают чужие мысли.

Такие дети смотрят не только глазами. Руками, ступнями, носом, языком и некоторыми другими частями тела они «видят» не хуже, чем обычный человек обычными глазами.

Одна мексиканская девушка с завязанными плотной повязкой глазами брала фотографию, которую кто-либо из присутствующих передавал ей, проводила по ней рукой и точно определяла, что там изображено. Более того, она могла точно назвать имена и адреса людей, запёчатлённых на фотокарточке, и даже номера их водительских прав и страховых документов. Точно также, с плотно завязанными глазами, эта девушка по фотографии могла двигаться по незнакомому дому и указывать, где расположена какая комната. Когда на полу перед ней раскладывали журналы, она наступала на каждый и считывала ступнёй информацию так, словно она держала издание в руках и читала текст, перелистывая страницы. Достоверность считывания была стопроцентной.

В Китае умение разными частями тела детей было обнаружено ещё в 1976 году. Теперь там открыты специальные школы для сверхдетей.

Даром целительства Дети Индиго активно пользуются, помогая людям. Часто они не осознают, что лечат, но чувствуя, что человеку нужна помощь, садятся рядом и своей энергией излечивают человека.

8. Дети Индиго с момента рождения проявляют определённые таланты и стремятся к их реализации. Индиго уже рождаются мастерами какого-либо дела или обладателями уникальных способностей. Приведём примеры, взятые из Интернета и газет:

…Серёжа Краснов из Санкт-Петербурга с трёх лет умеет читать книги, не раскрывая их, а всего лишь положив руку на обложку.

…17-летняя Наташа Дёмина из Саранска (Мордовия) с шести лет может видеть людей насквозь, ставит диагнозы, подтверждённые независимыми исследователями в Британии. Эта девочка-ренген уже известна во всём мире. Она способна без всяких специальных приборов видеть внутренние органы людей.

…8-летний Марко Бовчев из Болгарии уже опубликовал документальный роман, где подробно рассказал о погибшей на Марсе цивилизации и о том, какие беды ждут человечество в ближайшее время, и как он, Марко, вместе со своими помощниками собирается спасти Землю от катастрофы.

…Наташа Хлебникова из Анапы в 16 лет вдруг заговорила на 120 языках, в том числе на персидском и древне-английском, что случилось после глубокого обморока. Феноменальную девочку обследовали в десятке институтов, так как для многих знакомых ей языков трудно было найти собеседника. Также она говорит, что вспомнила все свои 120 прошлых жизней, где она говорила на 120-ти языках.

…В Японии в ведущем дизайнерском автомобильном бюро уже несколько лет возглавляет отдел 11-леткий Якими Тонако. Он однажды вошёл в кабинет к владельцу фирмы и сказал, что новое тысячелетие требует новых форм, и раскрыл альбом со своими рисунками. С тех пор весь автомобильный мир Японии подстраивается под вкусы Якими.

…Брюс Хлебников — один из самых сильных детей в мире, уже в шесть лет он разрывал пополам отрывные календари в 365 страниц и том Карла Маркса толщиной в 1000 страниц;

Так Дети Индиго постепенно начинают активно влиять на нашу жизнь. При этом, если они хотят чего-то добиться от людей, они это умеют сделать совершенно непостижимым образом.

9. Ли Кэролл и Джен Тоубер выявили у Детей Индиго следующие характерные для них особенности поведения:

…повышенную чувствительность;

…чрезмерную энергию;

…потребность менять занятия;

…потребность в общении со спокойными и уравновешенными взрослыми;

…восстание против авторитарности;

…самостоятельность в выборе способа обучения;

…наполненность великими идеями, которые трудно реализовывать из-за отсутствия ресурсов;

…отказ от зубрёжки и пассивного обучения в пользу приобретения знаний эмпирическим путём;

…отсутствие усидчивости, если нет увлечённости делом;

…сострадательность;

…часты отказы этих детей от учёбы из-за существующей системы обучения.

Таким образом, Дети Индиго имеют целый набор прекрасных качеств, но отнюдь не являются «удобными» для своих воспитателей.

10. Детей Индиго отличает совершенно особый, самостоятельный взгляд на мир. Ни один из этих детей не строит жизнь по правилам взрослых, которые обычно заставляют Индиго подстраиваться под себя. Каждый ребёнок Индиго имеет свою миссию - принести людям новое знание, перестроить мир по новым правилам и т.д.

Взрослые, как правило, не дотягивают до их семилетней мудрости, и потому не должны мешать этим детям выполнять их задачу.

11. Этим детям трудно жить на нашей Земле, падшей во тьму плотскую. В книге «Дети Индиго-2» [2] есть такое высказывание о Детях Индиго раввина Ребе Уайт Досик (США):

«Дети Индиго приходят в этот мир каналами чистого Света Божьего. Они переполнены светом и любовью Бога. Их древние-древние души всё ещё «согреты» воспоминаниями о вечном всеобщем Знании. Они знают и видят мир радостного, гармоничного совершенства. Они приходят сюда совершенными и попадают в наш безумно несовершенный мир. "Внутри" они интуитивно знают, что «хорошо и правильно». "Извне" они замечают всё, что только есть в нашем мире ошибочного и дурного. Их глубоко ранит бесконечный диссонанс между совершенством, которое они знают от рождения и тем, с чем они сталкиваются на несовершенной Земле» [2, с. 118].

 Особенности организма Детей Индиго

В начале 90-х годов XX столетия были обнаружены некоторые особенности физического строения организма Детей Индиго. Оказалось, что у них - другая, чем у всех, ДНК, обеспечивающая им абсолютный иммунитет. Это открытие возникло при исследовании мальчика, оба родителя которого были ВИЧ-инфицированы. Мальчик был болен СПИДом. Но в шесть лет вирус из его крови совсем исчез.

Кровь мальчика стали исследовать, в частности, воздействовали на неё разными вирусами. Клетки оставались иммунными. Воздействовали вирусом ВИЧ в дозе, увеличенной в 300 раз, но клетки не изменялись. Иммунитет мальчика был настолько высок, что он не способен вообще чем-либо заболеть на этой Земле. Анализ показал, что код ДНК мальчика не характерен для обычного человека. Нормальная ДНК содержит 64 кодона (кодон – это единица генетической информации, зашифрованная в молекуле ДНК), из которых только 20 постоянно включены у обычных землян, остальные не работают. У этого же ребёнка были включены в действие 24 кодона. Вскоре был обнаружен ещё один ребёнок с абсолютным иммунитетом к болезням. Затем - сотни, потом сотни тысяч таких детей. У них были иногда включены даже 32 и более кодонов.

Это навело учёных на мысль о том, что на планете зарождается Новая Раса людей с невиданной ранее на Земле иммунной системой и структурой ДНК. По данным специальных исследований ДНК народов в различных точках планеты, на сегодняшний день 1 процент населения Земли уже имеет изменённую структуру ДНК. Это составляет более 60 миллионов маленьких землян с абсолютным иммунитетом. В США, как утверждает статистика, заболеваемость СПИДом, благодаря рождению Детей Индиго, за последние годы упала на 47 процентов.

В ходе дальнейшего изучения Детей Индиго исследователи обнаружили, что у них частота электромагнитных колебаний втрое выше, чем у обычного человека. В эзотерической литературе «высокая вибрация» означает просветлённое существование. Потому этих детей и называют Пророками Будущего.

Есть сообщения о том, что у Детей Индиго совершенно другая печень. Они способны переваривать практически любую пищу. Другой структуры печень у Индиго, чтобы выживать в условиях нашей, загрязнённой тьмой, Земли, также как и особая иммунная система.

Несколько слов о питании Индиго, В нормальных условиях Дети Индиго должны питаться продуктами с высокими вибрациями. Живая свежая пища - овощи, фрукты, ростки злаков - имеют наибольшую частоту вибраций. Мёртвая, замороженная, жаренная или переваренная пища – имеют наименьшее количество праны. Низкокачественными являются также сахар, пищевые красители, консерванты. Желательна вегетарианская диетa, которая поможет Индиго приобрести высокую частоту вибраций, так необходимую для тел-проводников энергий Новой Эпохи. Вопросы, здесь затрагиваемые, ещё очень мало изучены. Приведенные сведения взяты из Интернета, где отсутствуют ссылки на источники. Мы привели их как указатели направления будущих исследований.

 

Как воспитывать Детей Индиго?

Авторы книги «Дети Индиго» [1], Ли Кэрролл и Джен Тоубер, утверждают бесспорность того факта, что старые методы воспитания и обучения для Детей Индиго не работают. Они пишут: «Индиго – не плод земной человеческой эволюции, но это надежда для всех нас. …Мы оказались на перекрёстке развития сознания, и теперь «наши» знающие, мудрые дети требуют принципиально новых приёмов воспитания и школьного образования. …Пора "перевернуть школы вверх ногами"» [1, с. 222-223]. Необходимо, чтобы главным в школе стал ребёнок, а не учитель старого и отжившего. Родители же должны считать главным способом воспитания – доверительные, дружеские беседы с детьми, беседы «на равных».

Индиго не поддаются обычным приёмам воспитания, с помощью которых их родителям в своё время внушались определённые идеи и правила поведения. Чувством стыда и чувством вины их невозможно склонить на свою сторону, а тем более ограничениями и наказаниями. Их «воля» оказывается сопоставимой с волей родителей и других форм власти. Но это у них не «своеволие», это их собственная правда жизни Задача родителей - не управлять ими, а только направлять. Получая поддержку, признание, одобрение, эти дети могут доставить родителям истинное счастье. В противном случае они ведут себя с беспримерным упорством, борясь с глупым авторитаризмом взрослых.

Ли Кэролл и Джен Тоубер пишут, что с ребёнком Индиго нужно обращаться так, как если бы он был Христом-Младенцем. «Нужно холить и лелеять правду Бытия, таящуюся в теле ребёнка. …Родители должны умом и сердцем верить, что их важнейшая задача направить энергии Индиго в хорошее русло, и эту ответственность следует брать на себя с радостью» [1, с.76].

Нужно также всегда помнить о «сверхспособностях» Индиго, о том, что эти дети видят всех людей насквозь. Они чувствуют настроение и переживания родителей очень остро и точно. Эти дети чрезвычайно чувствительны к энергиям и способны улавливать вибрации на огромных расстояниях. Потому гнев, раздражительность, плохое настроение, стресс родителей могут вызвать у ребёнка очень тяжёлую реакцию. «Они хотят, чтобы не только они, но и вы пребывали в спокойствии и чувствовали свою безопасность в общении друг с другом» [1, с. 164].

Основной принцип воспитания Детей Индиго — помнить, что эти дети принадлежат всему Миру, что они чаще всего выше своих родителей духовно и нравственно, и… много больше знают!

Очень глубокие по смыслу слова о том, что такое «дети», можно найти в небольшой книге «Пророк» ливанского поэта-философа Халила Джебрана:

«Ваши дети – не дети вам. Они сыны и дочери тоски Жизни по самой себе.

Они приходят благодаря вам, но не от вас, хотя они с вами, они не принадлежат вам.

Вы можете дать им вашу любовь, но не ваши мысли, ибо у них есть свои мысли.

Вы можете дать прибежище их телам, но не их душам, ибо их души обитают в доме завтрашнего дня, где вы не можете побывать даже в мечтах.

Вы можете стремиться походить на них, но не старайтесь сделать их похожими на себя.

Ибо жизнь не идёт вспять и не задерживается на вчерашнем дне.

Вы - луки, из которых ваши дети, живые стрелы, посланы вперед.

Стрелок видит цель на пути бесконечности и сгибает вас своей силой, чтобы его стрелы летели быстро и далеко.

Пусть ваш изгиб в руках Стрелка несёт радость, ибо как любит Стрелок летящую стрелу, так любит он и лук, остающийся на месте» [9, с.240].

Со словами этой цитаты перекликаются слова Ш.A. Амонашвили, академика, основателя Гуманной Педагогики, о высоком предназначении детей вообще, и Детей Индиго - особенно: «Каждый ребёнок есть явление в земной жизни. Он родился, потому что должен был родиться. Родился, потому, что именно его не хватало миру. Он – путь для мира, также как мир есть путь для него. И не сравнивайте душу его с его телом - он младенец не душою, а телом. А душою он - носитель Истины, Бессмертия и Беспредельности. В нём предназначение и миссия. Служение своей миссии даст его духу восхождение. Ибо служение его есть щедрая отдача даров духа. Служением слагается эволюция человечества. В ребёнке - Чаша познаний. В теле его - вся мудрость Матери Природы. В ребёнке – Слово, которое было в Начале. Он создан, чтобы творить Божью Волю - сеять добро и орошать его любовью» [7, с. 18-19].

В книге «Дети Индиго» [1] говорится: «Быть особенным - это трудно. Порой они чувствуют себя одиноко, как белые вороны, а это ранит. Если вы станете убеждать их, что они ничем не отличаются от всех остальных, это не поможет, они знают, что отличаются. Вместо этого помогите им увидеть, что это различие - в их пользу. Спросите их, хотят ли они быть похожими на других, приводя особые примеры; скорее всею они скажут "нет". Эго напомнит им об их собственном выборе быть теми, кем они являются» [1, с.144].

Самое тяжкое для Детей Индиго - авторитарность учителей и родителей. Дети Индиго - существа независимые, что есть очень хорошее качество. Предыдущие поколения страдали именно от боязни чужого мнения и чувства вины, от страха и недоверия к интуиции.

«Свобода очень важна для Детей Индиго. Настоящая же свобода неотделима от ответственности за принятые решения и за сделанный выбор. …Родители должны не только направлять, поддерживать и вдохновлять своих детей, но позволять им извлекать уроки из собственных ошибок самостоятельно. Индиго становятся особенно дерзкими, если чувствуют, что чужая воля давит на них» [1, с.141-142].

Авторы книги «Дети Индиго» [1] дают следующие советы о том, как строить отношения с Детьми Индиго:

1. Обращайтесь с Детьми Индиго уважительно.

2. Помогайте им принимать самостоятельные решения в том, что касается их дисциплины.

3. Всегда и во всём предоставляйте им свободу выбора.

4. Никогда не унижайте их.

5. Всегда объясняйте им свои инструкции, но без авторитаризма.

6. Сделайте их своими партнёрами в их собственном воспитании.

7. В самом раннем детстве объясняйте им всё, что вы делаете.

8. Не спешите лечить их и обращаться к врачам.

9. Избегайте порицания и критики по отношению к ним. Создайте им ощущение безопасности.

10. Не говорите им, кто они сейчас и кем будут. Они знают это лучше вас.

11. Дайте им возможность самим решать, что им интереснее.

 

Первая исследовательница Индиго Нэнси Гэпп советует побольше разговаривать с Индиго обо всём происходящем, объяснять им ситуацию. Она пишет, что эти дети требуют, чтобы с ними считались, они остро чувствуют фальшь в общении. «Эти дети не признают придуманных нами правил, ибо они знают правила Реального Мира. Они не признают правил нашего фальшивого мира, мира лжи. Они хотят, чтобы мы действительно были для них родителями, заботились о них, не жалея своего времени, причём не формально, а искренне. Они придерживаются мнения, что главное - всё делать сердечно, с любовью, а не так, как считается, якобы, «правильным» [1, с.74].

«Однако дисциплина необходима для Детей Индиго. Поскольку они натуры очень творческие и подвижные, они постоянно экспериментируют с разными вещами и испытывают на прочность границы дозволенного» [1, с.95].

Доктор философии Роберт Джерард (США) говорит, что для Индиго подходит «дисциплина с любовью», которая, по его мнению, строится на любви, на постоянных объяснениях ситуации и дружелюбном тоне, и т.п. Джерард пишет: «Самым большим сюрпризом будет то, что ребёнок станет уважать вас за мудрость и проницательность, которые вы проявили, позволив свободно течь его "индиговской'' энергии» [1, с.96-97].

Совет родителям из книги «Дети Индиго» [1]: «Родители не должны терять бдительности в отношениях со своими очень шустрыми Детьми Индию. И всегда знать "золотую середину"» [1, с.97].

Перейдём к рассмотрению вопроса об образовании Детей Индию. Многие учёные, учителя и сами Дети Индиго (речь идёт о США) говорят о том, что современное лже-образование душит «святой дух исследования». Роберт Джерард утверждает, что современное образование в США должно быть реформировано так, чтобы отвечать насущной задаче дня — обучению и воспитанию Детей Индиго. Он пишет, что на необходимость такого реформирования указывают многие учителя, которые вынуждены обучать по cтapoй системе «новых детей».

Роберт П.Оккер, специалист в области образования (США), пишет: «Необходимо по-новому взглянуть на детей XXI века, вселяя надежду и вдохновение в их сердца. …Нам требуется всеобъемлющее понимание задач эволюции, чтобы разработать соответствующую педагогику, которая в Новом Веке послужит развитию более совершенных человеческих качеств, воплощением каковых являются ''новые" дети. …Мы должны учить детей, как думать, а не что думать. Наша роль сводится не к тому, чтобы давать только знания, а чтобы учить детей Мудрости. Моё видение будущего образования и воспитания "новых" детей основано на безусловной Любви. В этом суть человечества Новой Эпохи» [1, с. 100].

Радостно отметить, что в России новая педагогика, пригодная для воспитания и обучения Детей Индиго, уже разработана и постепенно входит в жизнь, хотя и не является пока главным направлением официального образования. Это - Гуманная Педагогика, основателем которой и автором книг, освещающих её содержание, является Ш.А.Амонашвили. Он так раскрывает суть Гуманной Педагогики:

«Эта педагогика принимает ребёнка таким, какой он есть, соглашается с его природой и провозглашает природо-сообразность в качестве высшего закона. Она видит в ребёнке его безграничность, осознаёт его космичность и ведёт, готовит его к служению эволюционным процессам человечества на протяжении всей жизни. Она утверждает личность в ребёнке путём выявления его свободной воли и строит педагогические системы, процессуальность которых предопределяют учительская любовь, оптимизм и высшая духовная нравственность. Она в основу всякого развития ребёнка кладёт утверждающее развитие его духовности и человечности. Она поощряет педагогическое творчество и призывает к педагогическому искусству. Цели и задачи этой высшей формы педагогического мышления связаны с созиданием облагороженного человека» [8].

«Образование есть раскрытие образа Бога в ребёнке. Оно есть устремлённость к познанию человеком своей духовной сути. Оно есть понимание пути к Бессмертию, пути в Беспредельность. Оно есть устремление к Свету. Оно есть живое познание на основе расширения сознания. Оно есть устремление к преобразованию жизни на Земле, возвышение её, направление к торжеству прекрасного. Образование возвеличивает Общее Благо. Образование есть торжество Света на Земле» [7].

Таким образом, именно Гуманная Педагогика и построенное на её основе образование и воспитание позволят учителям и родителям «справиться» с новыми детьми, поможет направить нового человека на одухотворение земной жизни и раскроет его таланты.

 

Несколько рассказов о Детях Индиго.

В книгах «Дети Индиго» [1] и «Дети Индиго-2» [2], а также в Интернете и газетах можно найти множество рассказов родителей о Детях Индиго и рассказов самих Индиго о себе. Многие Дети Индиго уже выросли и способны проанализировать свою жизнь, своё поведение, а также поведение родителей и учителей. Ниже приведены несколько рассказов о Детях Индиго.

1. Один из таких Индиго — ребенок по имени Борис — проживает в городке Жирновске на Волгоградчине. Родился мальчик 11 января 1996 года и уже с 4 лет страстно любил посещать известную в тех местах аномальную зону Медведецкой гряды — Синюю гору, что возле самого Жирновска.

Родители Бориса, образованные и весьма приветливые люди, очень обеспокоены феноменальными способностями своего очаровательного сына и в особенности тем, как будут воспринимать его в жизни люди. Они говорят, что были бы счастливы, если бы кто-то из специалистов подсказал, как им воспитывать своего вундеркинда.

Мать Бориса рассказывает, что, будучи сама врачом, она не могла не заметить, как уже на 15-й день после рождения ее сын стал держать головку. Свое же первое слово "баба" произнес уже в 4 месяца и с тех пор стал говорить другие несложные слова. В 7 месяцев, когда увидел в стенке большой гвоздь, то совершенно четко произнес целую фразу: "Я хочу гвоздик". В полтора года малыш без всякого затруднения прочитывал все крупные заголовки газет, в 2 года стал осмысленно рисовать карандашами, в 2,5 — красками. Двухлетним его определили в детский сад. Там воспитатели сразу же заговорили о необыкновенном мальчике: его необычайной сообразительности, чрезвычайной способности к языкам и уникальной памяти.

Однако родители не раз становились свидетелями того, что пополнение знаний у сынишки происходит не только через восприятие окружающего мира, как у обыкновенных людей, но и через какие-то чудодейственные неведомые каналы: они неоднократно наблюдали, как он просто-напросто считывал откуда-то неведомую взрослым информацию. "Никто его не учил, — вспоминает мать Бориса, — а он сам по себе легко и как-то, казалось, привычно очень часто садится в позу лотоса, и вот тогда его только и слушай... Он выдает такие подробности о Марсе, планетарных системах, других цивилизациях, что у нас с мужем буквально глаза на лоб лезут..."

Откуда, спрашивается, у малого дитяти такие знания? Космос же, космические сюжеты — это постоянные темы его рассказов с двухлетнего возраста...

Однажды он поведал, что сам когда-то жил на Марсе, что планета и сейчас обитаема, но, пережив крупнейшую в своей истории катастрофу, она потеряла атмосферу. Однако и по сей день на ней обитают очень немногочисленные жители, обосновавшиеся в подземных городах... В свою бытность марсианином Борис, по его словам, довольно часто летал на Землю в составе торговых и научно-исследовательских экспедиций. Более того, он, будто бы даже, был капитаном космического корабля. Это происходило во времена цивилизации лемурийцев в Третьей Коренной Расы землян, т.е. 10-15 млн. лет назад. У него был друг-землянин, который погиб на его глазах. О картине гибели Лемурии мальчик рассказывает так, словно она произошла только что вчера, и очень переживает смерть своего друга-землянина. При этом он утверждает, что лемурийцы погибли из-за того, что прекратили свое духовное развитие, отказавшись от Высшего Руководства Учителей Света.

Когда однажды мама принесла сыну книгу Эрнста Мулдашева "От кого мы произошли?", то, увидев ее, он пришел в неописуемое возбуждение. Долго рассматривал рисунки лемурийцев, фотографии пагод Тибета и более двух часов безостановочно, причем логично и увлекательно, рассказывал родителям о лемурийцах и их культуре. По ходу рассказа мальчика мама осторожно заметила, что ведь Лемурия погибла более 700.000 лет назад согласно Информации от Космических Учителей в «Тайной Доктрине» Е.П.Блаватской... и как этакое можно помнить?

Борис, нисколько не смущаясь, ответил: "Да, помню, и мне никто об этом не рассказывал, я сам это всё видел". Рассматривая иллюстрации во второй книге Мулдашева "В поисках города богов", он очень долго и много вспоминал о всевозможных пирамидах и усыпальницах, построенных сотни тысяч и миллионы лет назад. При этом уверенно заявил, что древние знания, которые люди ищут, будут найдены не под пирамидой Хеопса, а под другой пирамидой, которую ещё не нашли. "Жизнь же человеческая, — добавил рассказчик, — изменится только тогда, когда откроют вход в Сфинкс, который открывается где-то за его ухом... Но об этом я забыл".

Но самое поразительное в рассказах Бориса то, что сейчас на Земле, якобы, наступило Время, когда стали рождаться особенные дети, потому что приближается Космический Срок коренного преобразования жизни землян и самой планеты, для проведения в жизнь которого потребуются землянам совсем иные Знания и, конечно же, абсолютно иной менталитет. Будут природные катаклизмы, к чему нужно готовить сознание земных людей. По словам мальчишки, на Земле из-за резкой смены магнитной энергетики (инверсия полюсов) должны произойти две катастрофы: первая — в 2009 году на одном из больших материков, а в 2013 году — еще более мощная, глобальная. После них очень немногие земляне останутся физически живыми.

Зато на вопрос о том, не боится ли сам-то мальчик, что его собственная жизнь в этих условиях может прерваться, Борис отвечает так: "Нет, не боюсь, ибо мы живем вечно. Катастрофа была и на Марсе, где я тогда жил. Там такие же люди, как и мы. Между ними произошла ядерная война. Всё сгорело. Лишь некоторые выжили. Появились новые дома и новостройки полугрунтового типа. Возникло и новое оружие. Материалы всякого рода претерпели большие изменения – в основном в содержании углерода и углекислого газа в атмосфере Марса. Если бы марсиане теперь прилетели бы на нашу Землю, то почти беспрерывно дышали бы у дымовой трубы". "Коли ты с Марса, — спрашивают его, — то нет ли у тебя потребности в углекислом газе?" "Раз я попал в земное тело, то и дышу земным воздухом, — отвечает Борис. — Но знайте, что от него происходит очень быстрое старение физического тела". Это в связи с большим содержанием кислорода в земной атмосфере…

Спрашивали мальчика и о том, почему земные межпланетные зонды часто погибают при подлёте к Марсу. На это он ответил так: "С Марса посылаются сигналы, чтобы сбить земную станцию, если на ней имеются вредные для марсиан излучения".

Мальчик весьма глубоко осведомлен в вопросе многомерности Пространства и устройстве межпланетных НЛО. Трёх-четырёхлетний малыш рассказывает об атоме, как опытнейший специалист, и всегда рисует "тарелки" на грифельной доске, объясняя их действие. Вот один из таких его рассказов: "Там шесть слоев у корпуса. 25% занимает верхний слой из прочного металла, 30% — второй слой, он вроде резины, третий слой—30%—опять металл, 4% занимает слой с магнитными свойствами..." Одновременно на доске пишет мелом цифры, говоря, что "если заполнить магнитный слой энергией, то аппараты могут летать во всей Вселенной..."

Сам Борис, 3-4-х-летний ребёнок, вполне осознанно утверждает, что он явился на эту Землю для того, чтобы способствовать распределению Космических Знаний в зависимости от качества и уровня людей так, чтобы плохих злобных людей на планете становилось все меньше и меньше.

В пять лет Борис рассказал о планете Прозерпина, погибшей миллионы лет назад. Он сказал: «Её прорезал луч, и она распалась на куски. Физически планета перестала существовать, но её обитатели телепортировались в пятое измерение, которое вы называете параллельным миром (Тонкий Мир). Мы тогда наблюдали гибель планеты с Марса». Борис сказал также, что Земля приняла детей Прозерпины на воспитание, и сейчас здесь рождаются дети, которые помнят о Прозерпине. В печати, действительно, были сообщения о женщине, которая помнит Прозерпину и посещает (в тонком теле) своих соотечественников. Мама Бориса ведёт записи его высказываний. Вот одно из них земным родителям: «Вы - предтечи. Вы растили для нас платформу. В высших сферах вас считают героями. И на вашу долю досталось самое тяжкое. Я пришёл в Новое Время. Оно уже создано голограммным кодом в Мирах Высших и наложилось на Пространство. Всё оживёт в Новом Огне мысли, но очень быстрой МЫСЛИ. Я принёс Новое Время. Я принёс новую Информацию».

2. В книге «Дети Индиго-2» есть рассказ пятилетнего ребёнка Индиго о его жизни на другой планете. Он сказал, что был царём на той планете, но там случилось землетрясение, он ударился головой о камень и душа его попала в животик теперешней мамы. Он назвал своё имя в той жизни. В шесть лет он рассказал, что народ планеты, где он жил раньше, пытается с ним говорить сейчас. И он с ними разговаривает, для чего закрывает глаза и прислушивается. Потом передаёт маме содержание своего разговора. Этот мальчик читал мысли родителей с самого раннего возраста. Он также пытался в пять-шесть лет решать мировые проблемы, такие, как голод и жильё для бездомных землян.

3. Из книги «Дети Индиго-2» — рассказ мамы шестилетней Индиго Сэмми: «Сэмми очень огорчает то, что она умеет летать только во сне. Она рассказала мне, что раньше там, на небесах, я была её мамой. Однажды вечером, за ужином, она спросила, где живут кенгуру и живут ли там ещё и индейцы. Она сказала, что помнит, как была мальчиком и влюбилась в дочь индейского  вождя, а рядом жили… кенгуру. Её рассказ изобиловал мелкими подробностями. …Ещё Сэмми объясняет, что летает на крыльях. Она говорит, что всё очень просто: нужно только подумать о том, куда хочешь попасть, - и ты уже там. На одной из планет такие сильные ветры, что туда очень трудно добраться. …Ей нравится, например, проскальзывать сквозь красивые колечки, когда она летает на Сатурн» [2, с.85-86]. Девочка также рассказала маме, что виделась с Богом, и он сказал, что все мы - Божьи дети и ни один не лучше и не хуже другого, и каждое имя начинается со слов «Сын Небесный». Она также говорила, что скоро рай будет прямо здесь, на этой Земле. Она и решила вернуться на Землю, чтобы узнать и пережить что-нибудь новое».

4. Один мальчик Индиго в детстве встретил пожилую даму (он не понял – было это во сне или наяву), которая сказала ему, что он пришёл на Землю исцелять людей и учить их. Выросши, он, действительно, стал целителем и учителем. Он пишет о Детях Индиго: «Мы знаем, кто мы. Мы знаем, зачем мы здесь, но, судя по всему, многие другие люди ещё не готовы к общению с нами. …Как мне воплотить в жизнь свои таланты, как сделать их чем-то реальным? Мир должен понять, что мы не обязаны жить так, как было принято до сих пор. Все люди могут иметь то, что желают, - и никто не останется обездоленным. Нужно только жить Светом и позволить Любви править этим миром» [2., с.214-215].

5. В семь лет другой мальчик сказан матери, что может определить, где находится человек, даже когда он его не видит физически. Для этого он посылает энергию из сердца к тому человеку, а потом может сказать, где тот находится. «Ну, что-то вроде радара», - сказал он. Но так получается только с тем, кто ему нравится. Мама этого мальчика очень изменилась под его воздействием. Она рассказывает: «Я знаю, что прежде чем позволить мне произвести на свет это восхитительное создание, Господь в Его беспредельной Мудрости дожидался, пока я не воспитаю в себе достаточно глубокое понимание себя и не разовью свою осознанность духовной связи с ребёнком» [2, с.115].

6. Из книги «Дети Индиго-2». Мама трёхлетнего Виктора спросила у него, помнит ли он, что было с ним перед тем, как он родился. Он ответил: «Да. Мне предложили пойти на Землю, чтобы помочь землянам. Я, в общем-то, не очень хотел, но всё же немного хотел, и потому пришёл сюда. Для этого мне пришлось делать туннель. Там было темно и тесно». Когда мама спросила его, а что будет с ним при обратном возвращении, то мальчик ответил: «В туннеле тогда будет очень ярко, и я поднимусь вверх». Он оттуда, из царства Света, и пришёл!..

7. Рассказ Лори Джой Пинхэм (США) [2]. Её сын Марк произносил целые фразы уже в полтора года. В два года он ловко работал с конструктором, любил слушать Моцарта, Шопена, Бетховена. Другой её сын, Скотт, в семь лет часто будил её ночью, чтобы выйти на улицу посмотреть на космические корабли, которые видел только он, рассказывая то, что видит. В 14 лет он начал рассказывать матери разные метафизические вещи, которые откуда-то хорошо знал. Марк как-то ночью спросил, видит ли она космонавта, стоящего рядом, или видит ли она летающие тарелки?..

8. Рассказ Джейкоба Баттера. «Я уже взрослый Индиго, мне двадцать шесть лет, и у меня двое чудесных Детей Индиго. Воспитывать их мне не очень трудно-то, ведь я прекрасно помню себя в детстве. Ещё малышом я точно знал, кто я. Случалось, я прибегал в спальню родителей ночами и рассказывал маме, что видел летающие корабли, а она спросонья бормотала, что их не бывает, и опять засыпала. Спустя несколько лет, когда мы с мамой сидели в церкви, я сказал, что вижу вокруг людей свет. Ещё я видел красноватое свечение вокруг изображения Христа на стене. Мама ответила, что я не могу ничего такого видеть. Став подростком, я стал читать книги по восточной философии» [2, с.209-210]. Особенно Джейкобу понравилась книга Ричарда Баха «Иллюзии», которую он прочитал в двенадцать лет. Маленький сын уже самого Джейкоба сообщил ему, что пришёл из созвездия Кита и послан сюда, как и многие другие, чтобы быть учителем для земных людей. Он сказал, что и его родители - тоже из созвездия Кита.

9. В Ялте живёт Александра Болтушкина. Учится в 11-м классе гимназии им. А.П.Чехова. Родилась Саша 13 апреля 1990 года. Впервые Сашины способности родители обнаружили, когда ей было 9 лет.

«Тогда у мамы сильно болела голова, — рассказала Саша — я сняла часть ее боли наложением рук. Позже таким же способом вылечила папину язву. Теперь он о болезни даже не вспоминает».

Летом 2000 года под руководством своего папы, Юрия Константиновича Болтушкина, Саша стала изучать естественые способности человека, заложенные в нем Природой, и заниматься развитием собственных. А уже в октябре 2000 года Александра умела читать тексты и различать цвета с закрытыми глазами, в специальной маске. В июне 2001 года в сопровождении папы 11-летняя Саша побывала в МГУ (Москва) на тестировании у акад. Ю.П.Пытьева, зав. кафедрой компьютерных методов анализа физ.процессов. В это время в университете работала съемочная группа японской теле-компании TBS. В кабинете Пытьева японцы сняли на видео весь процесс тестирования Саши. Убедившись в реальности способностей девочки, съемочная группа TBS последовала за нею в Ялту. Здесь был снят фильм о том, как Саша обнаружила свои способности и как занимается их развитием дома. Затем Сашу с папой пригласили в Японию для участия в телепрограмме о детях со сверхъестественными способностями. Во второй раз Саша летала в Токио уже с мамой по приглашению уже другого канала — TV Asahi.

«Японцы долго не могли до конца поверить в мои способности, — говорит Саша. — Они разглядывали маску, крутили ее в руках, смотрели на просвет. Вероятно, полагали, что секрет в маске».

Все эти годы Саша продолжает совершенствовать свои способности и параллельно с этим занимается изучением анатомии человека. Она начала заниматься анатомией в городской поликлинике. Замечательный человек и отличный специалист медсестра Людмила Сергеевна Сергеева стала первым наставником-медиком для девочки. Теперь Александра изучает атласы и читает медицинскую литературу уже самостоятельно.

В настоящее время Саша не только читает и катается на роликах с закрытыми глазами, но даже может читать тексты, находящиеся в другом помещении, видеть ауру и внутренние органы человека. Саша продолжает развивать свои уникальные способности и использует их на благо людей, так как они позволяют диагностировать и даже лечить, но Саша делает это всё абсолютно бескорыстно. К Саше за помощью обращаются люди из Санкт-Петербурга, Москвы, Белоруссии, с Северного Кавказа, из Германии и т.д…

Она говорит, что не теряет собственную энергию, когда помогает своим пациентам. Сашино сознание способно проникнуть в организм другого человека даже на расстоянии.

«Я «ремонтирую» энергетическую матрицу человека, стараюсь привести ее к норме, а после этого подстраивается и физическое тело» — объясняет Саша. Она собирается поступать в Московский мед. университет, потому что не представляет свою жизнь без помощи людям. Девушка Саша — замечательный человек во всех смыслах.

10. Эрнесто Евгений, Барнаул. Малыш развивался быстро. В три года мальчик научился читать, писать и считать, а говорил уже по-русски, по-испански и чуть-чуть по-немецки (сегодня он владеет и английским). В четырехлетнем возрасте получил третий разряд по шахматам. В пять лет после рассказа отца о таблице Менделеева увлекся химией. Сейчас он уже девятиклассник. В будущем учебном году собирается освоить курсы десятого и одиннадцатого классов.

– Три года назад мы узнали об одаренном мальчике, – говорит председатель городского комитета по образованию Валентина Веснина, –и постарались создать условия для развития его способностей, платим стипендию...

Понятно, что Эрнесто Евгений не занимается вместе с одноклассниками, посещающими школу пять или шесть раз в неделю, – изучает все дисциплины самостоятельно. Потом приходит и сдает, к примеру, сразу весь курс физики – за «такой-то» класс, годовую программу истории и т. д.

Как выяснилось, мальчик не только способный математик. При желании Эрнесто сможет стать химиком, физиком... Он постоянный участник олимпиад, его результаты и восхищают, и поражают одновременно. К примеру, в восьмилетнем возрасте в заочной «соросовской» олимпиаде для семиклассников по математике Эрнесто набрал 46 баллов, тогда как среднее число по России и ближнему зарубежью составило 30.

Этого «маленького взрослого» интересует главным образом то, что необходимо ему для научных исследований. Это не оговорка – именно исследований. Он может и не знать чего-то элементарного, но в то же время отлично разбирается в вузовской программе по высшей математике.

Гениальный ребенок спит семь-восемь часов в сутки. Все остальное время занято работой: или в библиотеке, или дома сидит над очередной толстенной книгой. Какой? Евклид, Эйнштейн, Аристотель, Резерфорд.

– Ну, а накануне поездки в Барнаул на конкурс «Будущее Алтая» сын вдруг «заболел» идеей разработать принципиально новый телевизор, – рассказывает Татьяна. – Вечером, часов в одиннадцать, вдруг крикнул: «Я понял, как эта сделать!» И до шести утра корпел над формулами и чертежами на кухоньке. На следующий день отправился в краевой центр, где его выступление в университете оказалось сенсацией..

После завершения официальной части программы конкурса Эрнесто еще раз «солировал» перед учеными Алтая и Новосибирска. Почти шесть часов длилось испытание. Вопрос за вопросом. В конце концов экзаменаторы объявили, что «вопросов у них больше нет».

— Технические идеи, с которыми он нас познакомил, удивляют нестандартностью решений. Многое заслуживает серьезной научной экспертизы, — считает ректор Алтайского государственного политехнического университета Владимир Евстигнеев.

В ближайших планах – Эрнесто – поступление в МГУ. Причем сразу на два факультета – физико-математический и информационных технологий.

 

Учение Живой Этики о человеке Новой Эпохи.

В начале XX века человечеству Силами Света было передано Новое Учение, названное Учением Живой Этики, или Агни Йогой, соответствующее новому этапу эволюции. Донести это Учение до земных людей было поручено Вестникам Космической Иерархии Солнечной системы – Николаю Константиновичу Рериху, художнику, писателю, учёному, культурному и общественному деятелю и его жене Елене Ивановне Рерих, выдающейся Женщине нашего времени, мыслителю, писателю и философу. Живая Этика является неисчерпаемым источником высочайших духовных Знаний и нравственных ориентиров для современного человечества. Это Учение можно назвать, последним по времени, Священным Писанием, представляющим собой синтез всех прежних Учений, философий и религий, очищающим и углубляющим их и расширяющим наши представления о Космосе, Земле и человеке. Это Учение Жизни помогает объяснить нам и феномен Детей Индиго.

Изучение особенностей этих Детей показывает, что им присущи способности, которыми, согласно Теософии и Учению Живой Этики, будут обладать люди, принадлежащие к Шестой Коренной Расе человечества, идущей на смену нашей, ныне живущей, Пятой Коренной Расе.

Под Расой понимается определённый эволюционный тип человечества, ступень развития сознания человечества. Люди Земли в процессе своей эволюции должны пройти воплощения в семи Коренных Расах, пять из которых уже почти пройдены. Каждая Коренная Раса имеет ещё семь подрас со своими семью субрасами и ответвлениями. В Первой и Второй Расах люди были эфирными, то есть не имели тел из плотной материи. В Третьей, Лемурийской Расе, люди приобрели плотные тела и были оплодотворены искрой Разума. Остатками этой Лемурийской Расы являются, например, современные негры. Четвёртая раса Атлантов зародилась пять миллионов лет назад, её остатки – это современные желтокожие народы и краснокожие американские индейцы. В Четвёртой Расе человек довёл до совершенства своё физическое тело и развил интеллект, достигнув выдающихся технических успехов. Люди этой Расы обладали многими способностями, присущими Детям Индиго, но использовали их часто не во благо человечества. Раса Атлантов погибла вместе со своим материком Атлантидой из-за нарушения Космических Законов Жизни. Гибель последнего острова Атлантиды, Посейдониса, датируется 9564 годом до н.э.

Пятая, наша Арийская Раса, возникла, когда Атлантическая Раса была ещё в расцвете. Расы сменяют друг друга не в порядке очереди, а, «накладываясь» одна на другую и подолгу сосуществуя вместе.

Этап эволюции Пятой Расы заканчивается и человечество, именно в современную нам эпоху, начинает свой переход в следующую стадию развития - в Шестую Коренную Расу, задачей которой будет развитие духовности. Есть немало оснований полагать, что Дети Индиго являются представителями этой новой зарождающейся Шестой Коренной Расы. Вот почему силы зла так боятся числа 6666 – рождается Шестая Коренная Раса из шестой подрасы Пятой Коренной Расы, заработает шестой орган чувств (чувствознание), произойдёт это на одной шестой части планеты и т.п…

Е.И.Рерих (Воплощение Великой Матери Мира) писала о приходе людей Шестой Расы ещё в 1937 году. Она отмечала: «Все расы, начиная от последней субрасы Третьей Расы и до коренной Шестой, одновременно существуют на Земле. Большая часть человечества принадлежит ещё к последней (седьмой) подрасе Четвёртой Расы. …Коренная Раса мощнее своих подрас. Но среди всех народов Пятой Расы встречаются уже семена Шестой Расы. Конечно, в сужденный срок эти семена Шестой Расы будут собраны в определённых мecтax» (планеты) (Письма Е.И. Рерих, 07.01.37).

В «Гранях Агни Йоги», данных Космической Иерархией Света, в записях 1964 года, также говорится о рождении среди обычных людей предшественников Шестой Расы, наделённых более развитыми и тонкими чувствами. «И они, умножаясь в числе, начнут планомерное развитие Шестой Расы. …Приход Новой Расы неотвратим, ибо это новая ступень человечества. Наступление Нового Века неотвратимо, ибо это есть явление Космического Порядка» (Грани Агни Йоги, т.5, §1).

Таким образом. Космические Законы, управляющие эволюцией нашей планеты, утверждают приход людей с новым сознанием в определённые Космические Сроки. Сейчас такие Сроки наступили. Хотя отдельные представители Шестой Расы стали появляться на Земле достаточно давно, но именно сейчас наступает период их массового прихода. В «Гранях Агни Йоги» сказано: «Настоящий цикл, утверждающий смену Рас, находится на гребне своего напряжения. Отсюда столько перемен во всём мире и столько новых течений. Меняется лик Земли и лики народов» (Грани Агни Йоги, т.1, §372).

Необходимо подчеркнуть, что появление Новой Расы не есть стихийный процесс. Собирают Новую Расу Великие Космические Учителя человечества - те Величайшие Духи, которые на других планетах продвинулись в своей эволюции на миллиарды лет дальше землян. Это Они насыщают дух людей энергиями Новой Эпохи, и люди начинают находить новый путь жизни и меняется их сознание.

Рубеж Нового Космического Цикла характеризуется приходом на Землю новых космических энергий, которые в Учении Живой Этики названы Огненными, а Новая Эпоха названа Эпохой Огня. Поэтому «новые дети» в Учении Живой Этики называются «Детьми Огня». В одной из книг Учения «Иерархия» так говорится о предвестиях Эпохи Огня: «Разве мало землетрясений? Разве мало крушений, бурь, холода и жара безмерного? Разве не поднимался крест огненный? Разве не сияла звезда в дневное время? Разве не пылала огненная радуга? Разве мало знаков умножившихся? Но человечество не хочет знать явлений среди хаоса! Но среди слепых и глухих находятся дети Огня, к ним Мы посылаем знаки, чтобы узнали наступление Cвeтa» (Иерархия, §380).

Происходящие сейчас на Земле непрерывные катаклизмы свидетельствуют о мощных энергетических (огненных) процессах, идущих па планете. Эпоха Огня уже наступает, и этой Эпохе соответствует новый энергетический тип человека, воплотившийся в «новых» детях, Детях Огня.

 Дух Нерождённых [11]

 

Уместно вспомнить высказывание Е.П. Блаватской о том, что зерна Пятой Коренной Расы в Атлантиде были спасены, а зерна Шестой Коренной Расы в наше время будут охранены. Грядет совершенно новый класс событий. И спастись физически просто будет невозможно. Катастрофа у каждого идет изнутри. Информационные, космические сверх-высоко-частотные излучения пронизывают все, заставляя резонировать тонкие тела человека. А во спасение от Пространственного Огня нам дана Охранная Грамота, предупредительная информация, которая известна как «Живая Этика» или «Агни Йога». Спасёт лишь встречный внутренний сердечный огонь.

Если раньше этичная высоко-нравственная жизнь была роскошью, теперь же это будет единственным средством выживания.

Через века Мудрецы Древности обращались к человечеству:

«Дети Божьи, ничто другое из нашего существования не идет в счёт, кроме Любви». Любовь широко открывает врата души.

Любовь является единственным проводником, через который наши глаза видят ясно и безошибочно, но глубже усмотрев, мы увидим, что суть Любви – это жертвенное Служение. Даже не осознавая, счастлив тот, кто достиг мощи такой любви. Беззаветно служащий человечеству, во имя Красоты человека Будущего получает во сто крат больше. Человек Будущего – это Великий Общинник.

Явным свидетельством пробуждения Любви в человеческой Душе будет непреодолимое желание отдать себя и всё, чем он владеет – на Благо всех.

И только тогда, когда мы способны отдать всего себя Любви, мы можем обрести жизнь во всей полноте. Помните, Творец не может обрести покоя, пока не соберет воедино всех, кто живет идеалами Прекрасного Будущего, кто стремится стать достойным Его помощником. Так же и вы не сможете обрести принадлежащего вам достояния – Мудрости и Великого Знания – пока не одарите любовью сердца всех, которые являются частью вашего сердца. Главное в нынешней Пятой Расе – это ИМЕТЬ, а в новой – ДАВАТЬ. Старый мир живёт по формуле князя тьмы: «возьми как можно больше, отдай как можно меньше». Формула жизни Нового Мира, Мира Духа: «отдай как можно больше, возьми себе как можно меньше».

Лозунг современной Расы – соревнование во всем (порождающее зависть и злобу). Лозунг Новой Расы – кооперация, взаимопомощь и Любовь. Грубо-материалистическое научное знание – слава современной отживающей расы, но в Новой Расе – Мудрость будет превыше Всего. Совершенная Мудрость включает в себя все познания, которые будут изливаться изнутри в окружающий мир. Настоящая Раса управляется интеллектом. Интеллектуальность – это способность постичь тайны очевидностью и логикой.

Грядущая Раса будет управляться Интуицией. Интуиция действует изнутри. Она приносит истинное познание «себя». Когда человек познает себя, тогда он узнает «всё», что можно узнать о Вселенной. Он почувствует единство со всеми и всем Сущим. В Новой Расе истинное значение религии, как соединения человека с Богом, будет полностью осознано, и эта связь будет проявлена в каждом из многих детей индивидуально и непосредственно. Им не нужны будут догмы, обряды, верования. Они будут нести эту связь с Высшим в себе как естественную норму жизни.

Современная Раса окружена некрасивостью во всех проявлениях: как внешних, так и внутренних.

 

Красотой будет окружена Новая Раса.

Настоящая Раса характеризуется разъединенностью.

Новая будет отличаться единством и единодушием. Человек постигнет, что все остальное, все живущее является им же самим, та же жизнь, тот же самый Бог. Человек постигнет, что его интересы не могут быть отделены от интересов других. Старайтесь уже теперь постигнуть, что вы в действительности та же суть других.

Таким образом Новая Раса будет безличной, интересы будут общими, как и все в жизни, так как личных интересов уже не будет существовать.

Личное растворится в жизни для всех.

Великие Учителя Человечества обращаются к нам, людям современной расы: «Человечество должно знать, что существует соборный Дух всех нерожденных детей Грядущей Расы – Детей Будущего. Он есть единый, который представляет их всех, находящийся в сердцах всех. В пользу Детей Новой Расы он обращается к Вам, жители Земли, чтобы ходотайствовать за лучшие чистые, беспорочные тела, в которых они хотят жить. У нечистых родителей не сможет родиться чистое, высокоразвитое дитя. В дом нечистый и эгоистический могут прийти только не достигшие ступени, чтобы образовать Новую Расу. Только если родители нынешней 5-ой Расы займутся очищением своих тел, привычек, своих эмоций и мыслей, то Дух Нерожденных сможет в новых телах выразить те качества, которые создадут на Земле благословенную жизнь.

Дух Нерожденных пришел сплотить вместе Родителей Новой Расы. Время приблизилось для раздела людей мира на тех, которые подготовлены к Утверждению Новой Расы, и тех, кто не готов.

Над миром земного человека, над городами и всюду, где люди настроили свои жилища, нависло облако: грязное, клейкое, астральное облако чувственности.

С высоты чистого духовного царства, Дух Нерожденных, видит земной шар, покрытый красно-коричневым туманом.

Его болезнетворное зловоние становится все плотнее и губительнее.

И в это облако Он, Дух чистый, должен спуститься?!

Как в этой грязи пороков, духовного разложения можно найти чистые тела? Неустанно ожидает Он возможности воплотиться в чистых телах, рожденных родителями, живущими в чистоте. Брак – священный союз любви, на который Он смотрит как на возможность, осквернен, лишен священного значения, разжалован в институт легализованной безнравственности, унижен привычным исканием плотского, животного удовлетворения.

Кого винить за безнравственность детей, когда половая (творческая) энергия, в которой хранится наша Божественность, преступно расточается на блудную страсть, на похоть старыми, молодыми и совсем юными! Это преступление перед Богом в каждом из нас!.. Человек – это Божественный сосуд, но если в этом сосуде пробить дно, то его никогда не наполнить влагой Великой Благодати.

Дух Нерожденных свободно обозревает самые скрываемые факты нашей жизни с высот своего мира, и знает будущие следствия поголовного разврата и прелюбодеяния – это хилое, болезненное уродливое потомство с порочными наклонностями.

Самой главной и неотъемлемой частью закладки зерна Великого Будущего человечества являются дети. Как же ответственны должны быть мы, готовясь стать родителями, воспитателями и преподавателями. Ведь все знают, что ребенок – это губка, впитывающая всё, на чём остановится его внимание. Они купаются в том жутком информационном поле, которое мы с вами создали для них.

Нынешнее время очень контрастно разделило людей по уровням сознания. Индиго – это дети сверх-максимума по нынешним меркам. Это люди новых энергий, гипер-активные с высоким потенциалом духовного интеллекта. Они являются предтечей Шестой Коренной Расы – ее прародителями. Нужно всемерно помогать им раскрыть свои потенциальности. Они пришли, чтобы учить нас, и не нужно этому сопротивляться. Ведь кто из нас будет рождаться в будущей Расе.

Каковы же особенности Детей Огня, которые составят будущую Шестую Расу? Учение Живой Этики связывает Цикл Шестой Расы, прежде всего, с развитием сердца. Рассудок (интеллект) в нашей Пятой Расе достиг апогея своего развития. В Новой Расе будет развиваться духовное сознание, имеющее свое основание в сердце. Не случайно Новая Эпоха в Учении Живой Этики называется Эпохой Сердца. Конечно, имеется в виду не физическое сердце, а духовное сердце Огненного плана Бытия. Это духовное сердце в Учении Живой Этики называется вместилищем Благодати, мостом к Мирам Высшим, обителью Богов и Любви, проводом к Иерархии Света, солнцем организма, средоточием жизни и трансмутатором всех энергий. Е.И.Рерих писала:

«Без развития и утончения сердца невозможно никакое продвижение, никакой прогресс, потому в основу каждого строительства должен быть положен великий магнит сердца. Так, представители Новой Расы будут отличаться утонченностью сердца, этого ключа ко всем достижениям» (Письма Е.И. Рерих, 10 октября 1934).

Сердце тесно связано с другим энергетическим центром человека, называемым Чашей. Чаша - синтетический центр, где хранятся самые сокровенные духовные накопления человека. Чаша одна на все воплощения. При уходе человека с земного плана весь духовный опыт его жизни «откладывается» в Чаше и в следующем воплощении переходит в новое физическое тело. Раскрытие центра Чаши даёт человеку возможность использовать опыт прежних воплощений. Человек также иногда вспоминает свои прежние жизни.

В духовном сердце человека обитает высшее сознание, и если центр Чаши раскрыт, то человек приобретает высшую Мудрость, так как устанавливается его связь с Высшим Миром, с Иерархией Света. Чаша реагирует на все вибрации Космоса, из неё исходят все творческие идеи. «Человек, раскрывший центр Чаши, является творцом и сотрудником космического строительства, участником жизни всего Космоса и в полном смысле слова всесветским гражданином», - пишет А.И.Клизовский, в книге «Основы миро-понимания Новой Эпохи», которую он писал под руководством Елены Ивановны Рерих [6, с.599].

С центром Чаши связано главное отличительное качество человека Шестой Расы, называемое «шестым чувством». Это чувствознание, именуемое также интуицией, или накоплением Чаши, или голосом духовного сердца человека. Чувствознание пока ещё развито у сравнительно небольшого числа людей Земли. Это - великое чувство, «являющееся плодом долгих жизненных опытов (многочисленных воплощений) и прекрасных накоплений. Чувствознание знает непреложно именно сущность всего происходящего, всего, с чем приходится соприкасаться, оно знает направление эволюции, знает Будущее. Чувствознание есть синтез духовности и, конечно, принадлежит большому духу» (Письма Е.И. Рерих, 19.6.33).

Духовный синтез – самое важное и необходимое качество для творческой деятельности человека. Это умение видеть предмет, проблему сразу со всех сторон. Космос един, и потому восприятие мира должно быть целостным, синтетическим и осознающим, ведь, буквально все мировые явления есть звенья одной цепи. Человек, лишённый синтеза, не в состоянии понять Жизнь Мироздания. Е.И.Рерих, в одном из писем, писала, что «синтез есть самое трудное, самое редкое и самое великое достижение» (Письма Е.И. Рерих, 10.10.34.).

В книге Учения Живой Этики «Иерархия» говорится: «Ум, вступивший в степень синтеза, делается продуктивным, моральным, обобщающим, нераздражительным, умеющим терпеливо являть сотрудничество с Иерархией» (Иерархия, §326). Трудно объяснить преимущество синтеза тому, кто не помышляет о Высшем. В книге «Мир Огненный» отмечается, что все великие открытия будущего будут исходить не из огромных лабораторий, «но будут находимы духом учёных, которые обладают синтезом. …Мы видим и предсказываем великие следствия от синтеза духа сподвижников» (Мир Огненный, §60). Обладатель синтеза постоянно вдохновенно творит, насыщая своими энергиями всю окружающую жизнь.

Согласно Учению Живой Этики, Новая Раса будет обладать новым типом духовного мышления, которое непосредственно связано с развитием сердца. Мысль будет одухотворена энергией сердца, что сделает её могучим фактором Эволюции планеты и человечества. Рассмотрение мысли как особой энергии, связанной с сердцем человека, даст новое направление всем исследованиям. Развитая и одухотворенная человеческая мысль поколеблет устои слепой веры в абсолютное могущество техники. Познание творящей мощи мыслительной энергии принесет удивительные плоды.

В Учении Живой Этики раскрыты и другие характерные особенности людей Будущего, людей духовно преображённых. Уже и в наше время проявляются отдельные качества, кажущиеся феноменальными. Человек же Будущего вберёт в себя их все.

Книга «Сердце» (Живая Этика) приводит перечень этих качеств: «Припомним - кто-то отзывается на космические явления; кто-то слышал дальние голоса; кто-то участвовал в Тонком Мире, видя eго; кто-то светился; кто-то поднимался на воздух; кто-то ходил но воде; кто-то ходил по огню; кто-то поглощал яды без вреда; кто-то не нуждался во сне; кто-то не нуждался в пище; кто-то мог видеть через твёрдые тела; кто-то писал двумя руками; кто-то мог привлекать животных; кто-то мог понимать язык без знания его; кто-то мог понимать мысли; кто-то мог читать закрытыми глазами закрытую книгу; кто-то не чувствовал боль; кто-то среди снега развивал жар сердца; кто-то мог не чувствовать утомления; кто-то мог помогать лечением; кто-то мог явить знание будущего. Так можно перечислить все явленные феномены и множество поучительных примеров из жизни. Но на мгновение соберите все эти качества в одно тело и получите новое человеческое преображение, указанное во многих Учениях» (Сердце, §99).

К достаточно ещё далёким будущим достижениям человека Учение Живой Этики относит и такие качества, как всезнание, всевидение. всеслышание, вездесущность и всемогущество.

Велико космическое будущее человека!...

«Огненное сознание уничтожает барьеры времени и пространства, и понятие вседостижимости делается огненной реальностью. "Вы Боги" - так Спаситель сказал, и нужно лишь осознать всю глубину этого великого утверждения, чтобы вступить во владение своим космическим наследством, уготованным человеку Космической Волей от начала времён» (Грани Агни Йоги, т.2, 1961 г., §205). «Сын Космоса - так должен мыслить себя человек следующей Расы» (Грани Агни Йоги, т.2, 1961 г., §193).

Возможности человека безграничны. В одном из следующих циклов Эволюции человек, находясь в физическом теле, будет способен видеть, слышать, обонять и осязать на расстоянии. Он сможет, как на экране в кино видеть прошлое планеты и свои воплощения. Он сможет переносить сознание в свои тонкие тела и свободно ориентироваться в Тонком Мире. Он сможет мыслью творить, не прилагая физических рук.

Часто задаётся вопрос, на каком материке будет жить Новая Раса? Как указано в Учении Живой Этики, она будет одновременно возникать в разных частях Земли. Россия называется страной, где Новый Мир будет утверждаться в первую очередь. Следовательно, именно её будущие жители составят основное ядро Новой Расы. Отсюда - необходимость внимания со стороны общества и важность научного изучения явлений, связанных с появлением Детей с новыми качествами сознания.

 Дети Индиго - вестники Новой Эпохи

Сравним характеристики человека Новой Эпохи, человека Шестой Расы, с теми особыми качествами, которые исследователи отмечают у Детей Индиго. Остановимся на основных из них.

Конечно же, мы имеем в виду реальный феномен Детей Индиго, а не те случаи, когда к Индиго относят детей с психическими болезнями. Пока у психологов, педагогов и врачей нет чётких критериев распознавания, какие же дети относятся к поколению с новым сознанием. Изучение тонких энергий, а также совершенствование научных методов регистрации излучений человека поможет решить эту проблему.

Напомним, что развитие сердца отличает человека Шестой Расы. У Детей Индиго это проявляется в том, что они буквально с младенчества поражают своей мудростью. Их мысль широка и часто касается судеб человечества и Космоса. Они мыслят пo-взрослому и их мышление отличается глубиной и способностью прозрения. Они знают о Высшем мире, о своём предназначении, о разнообразной космической Жизни. Кроме того, они обладают целостным, гармоничным восприятием мира, что ведёт их к альтруизму, к заботе о всём человечестве, о природе и о мире. Из книг о Детях Индиго мы знаем, что они пришли на Землю служить людям, Общему Благу, знают об этом и устремлены к этому.

Отмечается, что Дети Индиго обладают развитой интуицией. Это шестое качество неотъемлемо присуще человеку Шестой Расы. Интуиция, или чувствознание, – это атрибут высокого сознания, дающий возможность постигать сразу сущность любого происходящего явления. Интуиция помогает раскрытию творческих способностей. И как мы видим, Дети Индиго показывают примеры ярких творческих способностей. Они – творцы во всех своих проявлениях.

Интересны рассказы Детей Индиго, затрагивающие вопросы развития Космоса и человека. Их высказывания свидетельствуют о том, что они несут в своем духе зерна Сокровенных Теософских Знаний. Их дух знает многое и это очень развитые души. Согласно Учению Живой Этики, ребёнок приходит на Землю с определёнными накоплениями своих прошлых жизней, с уже сложившимися способностями, талантами и знаниями о мире. Все эти накопления (тончайшие энергии) хранятся в его духовном энерго-центре, называемом в Учении Чашей вечных накоплений. Доступ к Чаше достигается через пробуждение духа, через творчество, что, если происходит, то, как правило, лишь в зрелом возрасте, даже, порой, в старости. Чаша может вообще не раскрыться у человека в его данном воплощении. Но Чаша Детей Индиго раскрыта с рождения. В этом их особенность и уникальность. Пробуждение энергий Чаши есть также отличительная черта человека Шестой Расы.

Ш.А.Амонашвили в одной из своих книг очень образно рассказал о Чаше ребёнка: «В ней хранится память, с которой он приходит. Ребёнок имеет предназначение - это хранится в Чаше. Имеет путь к предназначению - знание об этом в Чаше. Имеет мысли свои, мечты свои - об этом тоже в Чаше. Ему даны знания о Высшем - они в Чаше. В нем преданность, служение и совесть - в Чаше. Истоки расширенного сознания - в Чаше. Знание об Истине - в Чаше. Несметные сокровища уложены в Чаше. Чаша - хранилище Беспредельности и Бессмертия. Чаша не есть память, которая в извилинах мозга, она есть суть духа, ядро духа. В Чаше кристаллизуются лучшие накопления жизни, как ступеньки восхождения» [7, с. 9-10].

Учение Живой Этики отмечает и такие качества людей будущей Расы, как способность видеть Тонкий Мир, умение понимать мысли без слов, читать с закрытыми глазами закрытую книгу, лечить людей своей энергией, умение предсказывать будущее, знание своих прошлых воплощений, обладание Сокровенными Знаниями о Вселенной, о Боге и другие качества, кажущиеся нам необыкновенными и феноменальными. Описывая психические способности Детей Индиго, надо отметить именно такие необычные качества этих детей.

Новый образ человека, данный в Учении Живой Этики и в «Гранях Агни Йоги», близок к тому обобщённому образу, который создается на основе существующих в настоящее время знаний о Детях Индиго. Не может быть сомнений в том, что Дети Индиго - представители зарождающейся на Земле Шестой Расы человечества. Они, действительно, будущее нашей планеты.

Очень часто родители задают вопрос, как определить, относится ли данный ребёнок к Детям Индиго. Скорее всего, человек, хорошо знающий Учение Живой Этики, то есть, обладающий миропониманием Новой Эпохи, достаточно быстро сможет уловить из бесед с таким ребёнком его мироощущение, созвучное с тем, которое дано в Учении Света. Такого человека не удивят рассказы Детей Индиго о сущностях Тонкого Мира, о прошлом Земли, о видениях ангелов и космических кораблей, об их жизни на других планетax и т.п. – т.е. о том, что человек примитивного материалистического мировоззрения обязательно примет зa глупые фантазии ребёнка. Отсюда следует, как важно для родителей и учителей знать основные положения Учения Живой Этики и Теософии. Именно это знание помогает отличить Детей Индиго от детей с отклонениями в психическом развитии, которые родители иногда принимают за нечто выдающееся. Нельзя путать психические недуги с трудностями духовного роста и адаптации детей с новым сознанием к условиям нашего несовершенного общества. Следует понимать, что важно не только уметь распознавать истинных Детей Индиго, но и предоставлять им возможности развиваться в соответствии с запросами их духа.

Учение Живой Этики дает как понимание внутренних процессов, идущих сейчас в современном человечестве, так и направление развития новой педагогики - педагогики Новой Эпохи. В понимании феномена детей с новым сознанием, или Детей Индиго, могут помочь новые педагогические идеи, положенные в основу Гуманной Педагогики, нацеленной на воспитание благородного, культурного, духовного человека. Опыт работы с учителями и родителями показал, что они (при соответствующем устремлении) вполне могут усвоить новые идеи об устройстве Мироздания, изучив, например, для начала, в группах под руководством человека, знакомого с Учением Живой Этики, книгу А.И. Клизовского «Основы миропонимания Новой Эпохи». Эта книга оказалась доступной и восприятию даже современных старшеклассников.

Все трудности, возникшие с появлением Детей Индиго, связаны в основном с недостаточной просвещенностью учителей, воспитателей и родителей в этом вопросе. В настоящее время книги, связанные с Учением Живой Этики и Гуманной Педагогикой, а также с феноменом Детей Индиго, находятся в распоряжении всех интересующихся этой проблемой.

Заканчивая рассказ о Детях Индию, подчеркнём ещё раз их роль для нашего мира. Индиго пришли, чтобы заменить или разрушить, старые, изжившие себя системы – политические, экономические, социальные, образовательные, религиозные – взамен предлагая новые подходы, в основе которых лежит Мудрость Веков, т.е. Сокровенные (Божественные) Знания, издревле и доныне даваемые людям в Священных Писаниях и Высоких Откровениях.

Таким образом, Дети Индиго несут миру так необходимую ему Истину. Они сами своим существованием призывают нас совершенствоваться, развиваться, воспитывать себя, менять себя, освобождаясь от недостатков. Нужно довериться этим Детям и следовать за ними.

Эти Дети пришли, чтобы своим примером показать, каким может быть человек нового тысячелетия. Они пришли научить нас, как войти в Новую Эру и задача общества - прислушаться к их Мудрости и позволить им говорить о своём знании и мироощущении. Не надо стесняться быть учениками у собственных детей. Ведь, эти дети – представители Нового Космическою Цикла эволюции планеты. Всё, что требуется oт взрослых - это не мешать им выполнять своё высокое Задание. «Вмешиваясь в божественную миссию таких Детей, мы навлекаем на себя огромный кармический долг. Мы должны холить и лелеять таких детей, чтобы помочь им достичь успехов на духовном поприще» [1, с.164]

Нужно осознать, что Дети Индиго пришли надолго, пришли навсегда. Они - буревестники нового общества с более высоким уровнем осознания, основанного на честности, сотрудничестве и любви. К тому времени, когда Дети Индиго «достигнут зрелости, наш мир кардинально изменится по сравнению с днем сегодняшним. В нем больше не будет насилия и конкуренции. Необходимость соревноваться с другими отпадет сама собой. Как только наши телепатические способности разовьются, ложь станет просто невозможной. И поскольку каждый человек будет осознавать Единое Целое, что объединяет все живые существа, то основой жизни общества станет величайшая Мудрость» [1, с.164].

Высокие вибрации, которые несут Дети Индиго в своих телах, безусловно, очистят нашу слишком загрязненную планету. В Учении Живой Этики есть притча о том, как всего один праведник спас целую округу. «Когда аура осветилась и сердце горит, эманации эти концентрически расходятся в сферу вокруг человека, подобно тому, как вибрации исходящие от источника света, внесенного во тьму ее разгоняют. И не требуется никаких действии и никаких слов - свет сердца светит в пространстве» (Грани Агни Йоги, т.V, §221). Из сердец этих детей буквально брызжет психическая энергия огромного напряжения, очищающая Пространство.

Дети Индиго, полные доброжелательности, сострадания и любви к людям дают пространству энергии Блага. Они - благодетели человечества. Эти дети нацелены на объединение всех людей планеты и призывают их к этому. Они пришли осуществить извечную мечту лучших людей человечества, выраженную в словах Учения Живой Этики «Когда-то объединятся сердца всех народов Земли в одно всепланетное сердце» (Грани Агни Йоги, т.V, §222)

 Литературы

 

  1. Кэрролл Ли, Тоубер Джен. «Дети Индиго» М., София 2004.
  2. Кэрроп Ли, Тоубер Джен. «Дети Индиго–2» М., София, 2004.
  3. «Грани Агни Йоги» в 15-ти томах, Новосибирск, 2004.
  4. Рерих Е.И. «Письма» в 2-х томах, Минск, 1992.
  5. Рерих Е И. «Письма», полное собрание , МЦР, 2000, 2003.
  6. Клизовский А.И. «Основы миропонимания Новой Эпохи», Минск, изд-во «Логаць», 2002.
  7. Амонашвили Ш.А. «Спешите, дети, будем учиться летать» М, «Изд. Дом Шалвы Амонашвили», 2005.
  8. Амонашвили Ш.A. «Проспект антологии гуманной педагогики» «Изд. Дом Шатвы Амонашвили» М., 1999.
  9. Джебран Д.X. «Пророк. Странник. Притчи и речения», М., Сфера, 2002.
  10. Т.В. Аверьянова «Дети Индиго - будущее планеты».
  11. Р.Д. «Дух Нерождённых», М., 2000.
  12. «Люди погибели». Изд-во Свято-Троицкой лавры, Москва 2000.
  13. Олег Платонов. «Терновый венец России», М., в 8-ми томах.
  14. Джон Колеман. «Комитет 300», М., Витязь, 2001.
  15. А.Г.Бакаев. «Божественные науки». в 5-ти томах 2003.
  16. А.Н.Дмитриев. "Огненное пересоздание климата Земли", Новосибирск, 1998.
  17. Л.П.Дмитриева. «Тайная Доктрина» Елены Блаватской в некоторых понятиях и символах», М-г-к, «Амрита-Урал»,1994.
  18. Дмитриева Л.П. «Посланник Утренней звезды Христос и его Учение в свете Учения Шамбалы». В 7-ми томах, М.: Издательский дом им. Е.И. Рерих, 2000.
  19. Рерих Н.К. «Листы дневника». Т.З. - М.: МЦР, Мастер-Банк, 1996.
  20. Елена Рерих. «У порога Нового Мира»  М.: МЦР, Мастер-Банк, 2000.
  21. 21.  Г.И.Шипов. «Теория физического вакуума», М., 1993. ж. «Созн. и физ. реальность».
  22. Гиндилис Л.М. «Научное и сверхнаучное знание». Тезисы 3-ей Междунар. конф. "Алтай-Космос-Микрокосм". Алтай, 1995.
  23. А.Г.Шипов. «Совр. физика и косм. эволюция человека», журн. «Созн. и физическая реальность», М., 1999.
  24. «Стихийные бедствия: Изучение и методы борьбы». М.: Прогресс, 2000.
  25. «Проблемы пола и любви», науч.-филос. сборник, М., 2001.
  26. «Беседы о семье», научно-философский сборник, М., 2000.
  27. «Агни-Йога о взаимодействии начал». Сборник. Киев, Содружество «Сердце», 1999;
  28. Петухов Ю.Д. «Третья мировая война», Москва: Метагалактика, 2004.

Основы Космических Знаний… Как сделать плотское «счастье»?...
Примитивные программы жизни… Мысли ткут карму…
Сверхсознание, сознание, подсознание… Страсти и желания…
Ужасно отрицание Космических Законов Жизни…

 


«Можно представить, насколько Нам легче помогать, когда имеется дружное единение, ведь происходит сбережение энергии. Она направляется в одно место, и такая концентрация даёт яркое усиление энергии.

 

Пусть люди приучатся понимать, что каждое нравственное указание есть и научный совет. Но кроме умножения Нашей помощи, единение есть как бы насос пространственной энергии. Люди забывают, что их энергия при сотрудничестве увеличивается в несколько раз.

Пусть ученые покажут, как возрастают сложенные силы.

Сила человека не может быть исчерпана, если он помыслит о Высших Источниках». (Надземное, 385)

На протяжении тысячелетий некоторые религии мира призывают к любви и милосердию. Ученые и философы пытаются постичь суть бытия, познать истину. Мы с вами живем в удивительное время, когда многие великие тайны Вселенной становятся явными. Открываются миру секреты тибетской медицины, йоговские и даосские секреты трансформации энергии, принципы герметической науки (духовной алхимии), тайны египетских пирамид, существование и гибель могущественных цивилизаций и многое другое.

Раньше эти Знания были доступны только особо Посвящённым. Теперь же они доступны любому человеку, у которого есть стремление к познанию Истины. Но далеко не все понимают, как применить эти Знания в жизни. Поэтому с тех давних времен в мире мало что изменилось. Не стало меньше болезней и насилия; проблемы остались прежними, только декорации поменялись.

Учитель Света Солнечной системы – о современном состоянии земного человечества: «Только в сравнении можно понять, насколько люди далеки от Беспредельной Иерархии Света и знания Действительности. Многое бы облегчилось, если было бы желание и устремление Знать. Но тупое упорство отрицаний или просто невежество являет порою почти неодолимую преграду при попытке как-то помочь, просветить и вывести сознание из круга безысходности и сумерек духа. Бесполезно пытаться пробить эту стену. Пусть дойдут сами.

Но можно порадоваться каждому вопросу, свидетельствующему о желании найти выход из этого психического тупика. А ведь таких сознаний множество. Живут, обратив взоры к Земле, и уходят в тот мир, ничего не познавши, и ту же тупость и ограниченность уносят с собою в Тонкий Мир, в мир безграничных возможностей. Значит, нужны новые удары, новый ливень несчастий, чтобы пробудить дух. И в таком положении находятся сравнительно неплохие люди. Что же сказать о плохих, себялюбивых и злобных? Вот почему такое неблагополучие в (человеческом) мире.

Отвергнуты Основы (т.е.Космические Законы), и бессмысленным стало земное существование человека. Никакие меры не помогут, пока не просветится сознание Учением Духа. Основы должны быть приняты человечеством и жизнь Духа поставлена во главу угла. Иного выхода нет».

Современные психологи, изучив «основы» всех мировых вероучений и культов, предлагают нам, так называемую, «модель подсознательного программирования на основе глубокого осознания». Её можно назвать библейско-иудейской, т.к. она основана на известных и старых, как мир, догмах. (Догма – антипод Космическим Законам). Почему «программирование»? Наверное, потому, что с самого детства наш мозг программируется на определенном видении социальных джунглей. И мы потом живём по этим примитивным плотским программам («возьми больше, отдай меньше»), создавая себе массу болезней и проблем. Многие хотят изменить это положение, но не знают как!

«Большинство из нас, - говорит один юморист, - проживает свою жизнь, не зная, что ему нужно, но очень хорошо чувствует, что то, что он получает, это явно не то».

Большинство земных людей, к великому сожалению, живёт на низшем, растительно-животном уровне сознания. Он характеризуется попытками найти достаточное количество плотской пищи и безопасности, острых ощущений, престижа, денег и власти. Эта бесконечная борьба держит эгоистичных землян в постоянной враждебности и тревоге, в подозрении и злобе, зависти, стеснении и страхе. Всё, что двуногие земляне считают необходимым для счастья, приносит больше огорчений, чем радости. Чем больше землянин преуспевает в делании денег, в приобретении плотских удовольствий и знаний, научных степеней и общественного статуса, власти и престижа, тем менее любящим, менее мирным и удовлетворённым он становится. Сами по себе все плотские вещи счастья в жизни не создают – они лишь создают ментально-психическое пристрастие к ним. Пристрастия или страсти, основанные на астральных эмоциях (чрезмерные плотские потребности), приносят с собой:

…страх и слёзы от невыполнения определенного желания;

…ревнивые чувства, что кто-то может перехватить наш источник удовольствия;

…злобу, когда нас кто-то опережает в достижении плотского счастья;

…цинизм, если нам постоянно чего-то не хватает;

…скуку, если мы не приближаемся к удовлетворению наших низменных пристрастий;

…недовольство, беспокойство, тревожность, если внешний иллюзорный мир не даёт нам того, к чему имеем пристрастие.

Поскольку природа материальной жизни такова, что если мы что-то приобретаем, то неизбежно что-то теряем, стало быть, одержимый плотскими страстями, человек не может вести счастливую, мирную, сознательную, эффективную жизнь. Почему наши плотские жизни полны смятений, отчаяния и тревог? Почему мы всегда стремимся опередить других? Почему у нас так мало мира, любви и счастья? Почему для людей характерны такие ссоры и суматохи, что отношения между животными, по сравнению с нашими, кажутся мирными и ничтожными?

Ответ очень прост: «большинство землян считают, что желания, опирающиеся на эмоциональные пристрастия к плотной материи, являются, якобы, истинным руководством к тому, что делает их счастливыми. Но никто ещё не находил счастья, руководствуясь желаниями, основанными на животных эмоциях. Всплески удовольствий есть, но счастья – нет!..»

Неплохо бы каждому помнить, что радость и счастье – это аспекты Духа, а страсти, боль, страдания и лишения – это аспекты Материи.

Наши потребности и желания так, порой, соблазнительны. Они маскируются под необходимые потребности, которые должны быть, якобы, удовлетворены, чтобы мы смогли, наконец-то, стать «счастливыми» в плотском смысле. Они ведут нас от одной иллюзии счастья к другой. Некоторые думают: «Вот если б я получил высокую должность, то был бы счастлив». Или: «Если б я смог приобрести больше знаний в той или иной области и стать магистром, то был бы счастлив». Но разве магистр или доктор наук счастливее всех остальных? Приобретать материальные знания – это очень здорово, но было бы большой ошибкой считать, что это принесёт человеку мир, покой и счастье.

Мы говорим себе: «Если б я мог (или могла) найти хорошего человека, которого можно было бы полюбить, то я был (или была) бы счастлив (а)». Когда мы, действительно, находим такого хорошего человека, то переживаем какое-то количество приятных мгновений. Но вследствие того, что не умеем любить и не совершенствуем свою любовь, то эти отношения скоро вырождаются в серую привычку, а иногда и в свою противоположность. И тогда наш эгоизм решает, что встретил не того, кто удовлетворил бы все наши плотские прихоти. Но если человек, став на Путь Света, по мере того как он продвигался к высшему сознанию, то увидел бы, что гораздо важнее самому быть хорошим и правильным, чем искать себе подобного человека.

…Если спросят, что больше всего мешает всем добрым начинаниям? Скажите - именно отсутствие дружелюбия. Никакое творческое достижение, никакое сотрудничество и никакая община - невозможны без дружелюбия. Можно наблюдать, как при дружелюбии в десять раз облегчается работа, и, казалось бы, чего проще при устремленном труде, только желать добра и успеха ближнему!

lbPo_-7JV94
…Вы сами знаете, что вернейший, путь есть путь дружелюбия. Вспомним, какие опасности мы миновали дружелюбием. Может быть, даже не знаем границ и размеров таких опасностей. Но сердце свидетельствует, что именно дружелюбие помогло в самые трудные часы.

Что же или кто делает нас счастливыми, спокойными, мирными и доброжелательными или вечно неудовлетворенными, мятущимися, обвиняющими себя и других в своих неудачах? Оказывается, мы и только мы сами. Каждый человек живёт в своём уникальном мире, который он же сам и создал своими мыслями и желаниями. Каждый из нас приходит сюда, в плотный мир Земли, с богатым опытом прошлых многочисленных воплощений. Здесь же под воздействием родителей, взрослых, учителей и окружающей среды прошлый опыт проявляет себя до некоторой степени. Таким образом, каждый человек с детства по-своему оценивает себя и окружающий мир. В каждом человеке – разное соотношение хорошего и плохого.

Отсюда, наша модель Мира – это наша относительная реальность. Мы воспринимаем реальность на трёх уровнях: подсознательном, сознательном и сверхсознательном. Подсознательно мы все связаны так или иначе на планете. В подсознании хранится вся информация о любом событии наших прошлых жизней. Действительным творцом нашего мира, нашей реальности является Космический Разум Сил Света. Наше сознание постоянно находится в состоянии выбора между предложениями, идущими от сверхсознания и подсознания. На основе выбора сознание человека создаёт реальную модель окружающего мира и принимает соответствующее участие в жизни этой модели.

Та картина мира, которая оказывается в нашем сознании, - это по большей части продукция нашего Прошлого с его страстями и пристрастиями. Даже если жизнь даёт нам 90% того, что мы хотим, то оставшиеся 10% будут сидеть занозой в нашем сознании, заставлять рассудок переживать различные варианты решения проблемы и всяческими другими способами не давать нам испытать состояние счастья. Истинное счастье возможно только тогда, когда мы имеем постоянное устремление к Свету, достигнув полной свободы своего сознания от рабства разным видам Материи.

Счастье может стать реальным в жизни человека только в той степени, в какой он изменит программу плотских пристрастий на программу духовных предпочтений, которая вливает в душу спокойствие и равновесие. Из-за каких-либо потерь нам вовсе не следует терять чувство внутреннего мира и безмятежности, и посылать плохим другим людям плохие мысли. Этим сделаем их ещё хуже!..

Пристрастие к чему-то, зависимость от чего-то и кого-то – это программа, которая запускает неприятные эмоциональные реакции и опускает наше сознание во тьму материи, если события внешнего мира не соответствуют заложенному в нашем сознании мотиву. Отличительной характеристикой пристрастия к определенному шаблону является то, что, если наше желание не выполняется, то мы реагируем эмоционально чисто автоматически, проигрывая старую программу, где записана злоба, беспокойство, тревожность, зависть, страх и т.п. Плотские страсти и привычки отделяют нас от других, потому что каждый человек мгновенно нами оценивается в зависимости от той степени угрозы или поддержки, которую мы от него ждём.

…Разве Христос распятый думал о спасении Своей Души. Даже в малой мере старайтесь уподобиться Ему. Сострадание, сострадание, сострадание… Взываем, взываем к вам уже много раз - будьте такими.

…Понимание чужого бедствия может расширить сознание. Одна краткая дума может создать нить спасительную, но и этой думы не бывает слишком часто.

…Врач может чувствовать торжественность, даже вид болезней не затемнит сердце, горящее помощью ближнему. Удивительно наблюдать, как добро становится целебным. Сострадание имеет корни лишь в сердце. Так накопляются качества братские.

Страсти и привычки не нужны – мы можем получать радость от тех же вещей на основе беспристрастного ко всему отношения. До тех пор, пока у нас есть те или иные пристрастия, наше сознание будет находиться под гипнозом ложных попыток найти счастье там, где его никогда не было, пытаясь манипуляциями подогнать внешний мир под пошлые привязанности нашей временной смертной личности.

Сознание, в котором доминируют страсти, не в состоянии настроиться на тонкие вибрации людей и окружающего мира; точно так же, как слишком громко играющий в оркестре барабанщик будет заглушать флейты и скрипки – он испортит прекрасную симфонию. Для того чтобы хозяином положения, нужно быть в состоянии чувствовать и слышать все инструменты оркестра. Для того, чтобы жить на более высоком уровне сознания, нужно воспринимать не только грубые, но и тонкие аспекты окружающего мира.

Страстные желания стоят нам слишком дорого! За них мы расплачиваемся утратой чувствительности, мудрости и счастья. Любые страсти рано или поздно неизменно вызывают несчастья. Духовные желания никогда к этому не приводят. Мы можем делать всё высокое, не имея при этом страстей, и тогда наши действия будут исходить от мудрости и ощущения всеединства, а не от эмоциональных стереотипов животности.

…У Гуру (Н.К.Рерих) нет ни одной личной мысли, все решительно направлено и отдано на служение общему благу.

…Нужно считать каждый час, когда удалось прожить на пользу дела. Служение в принесении благ на пользу человечества.

…Каждый человек может в любом состоянии быть источником света.

…Делите все на четыре части: первая - Высшему, вторая – Общему Благу, третья - ближнему и четвертая - себе. Но придет час, когда останутся только три части, ибо четвертая будет поглощена второй. Такие деления называются огненными. Никто, кроме сердца, не укажет границу этих частей. Но пусть огненно будет начертана последовательность.

Не внешние обстоятельства определяет наше настроение – подлежит изменению наше внутреннее отношение. Некоторые психологи предлагают нам конкретные шаги в данном направлении. Прежде всего, нужно обнаружить в себе зависимость от тех или иных своих страстей и честно себе в этом признаться. Это не трудно. Мы просто начинаем изучать свои мысли, желания, привычки и страсти, которые навязывают нам чувство напряжения или возбуждения в различных жизненных ситуациях. В этом случае мы, как бы со стороны, отстраненно, фиксируем свои реакции относительно той или иной ситуации – беспокойство, тревогу, обиду, негодование, страх, злобу, скуку и т.п.

Постепенно мы станем понимать ненужность всех отрицательных эмоций, страстей и плотских желаний, но ещё довольно долго по инерции не сможем от них полностью освободиться. Но не надо расстраиваться! Начав внутреннюю работу, мы своим осознанием начнём подкапывать корни наших недостатков – корни плотских удовольствий и несчастий. При этом очень полезно с благодарностью принимать даваемые жизнью возможности осознать свои недостатки с целью трансформации их в духовные качества. Человек, к которому вы чувствуете минимум симпатии, является, чаще всего, нашим лучшим учителем по избавлению от некоторых пристрастий.

Такие люди помогают нам увидеть нелицеприятные проявления нашей низшей природы и дают возможность поработать над своими недостатками. Когда мы обнаружим, что можем оставаться спокойными уравновешенными, что бы он или она не делали, мы понимаем, что одержали победу над собой, что перепрограммировали свое пристрастие, создающее раздражение. Так что надо благодарить человека за те уроки, которые он дал нам возможность получить.

…Отдавание есть основной принцип огненной божественности духа. Сходство с огнем поразительно во всех стадиях развития. От самых грубых форм жизни до высших происходит отдавание... Уже на высоких степенях существа принимают отдавание, как радостную обязанность. Нужно стремиться к этой степени огненности, тогда мы вступаем в равновесие с Огненным Принципом и отдавание становится получением. Уже без всякой самости существо принимает высшие дары. В таком ускоряемом обмене совершается приток энергии. Такое постоянное возрождение обновляет сознание.

…Каждый может служить ближнему, каждый может отдавать, если даже у него нет ни одной вещи. Как славно даяние, которое не может источиться!

…Именно в мыслях умножается энергия сердца. Самое ценное собирание лишь для отдавания. Разве кто не захочет дать нечто лучшего качества?.. Нужно следить за мыслями, чтобы посылать их самого лучшего качества.

…Путь жизни есть взаимная помощь.

Всё и все вокруг – наши учителя. Даже если у нас пропала ценная вещь – воспримем это как проверку нашей способности мирно принимать неприемлемое. Если мы сильно желаем, чтобы у нас ничего никогда не пропадало, то при потерях будем испытывать сильные переживания. Если же мы предпочитаем не иметь пропаж, то сможем стать более внимательными и аккуратными, а если это случится не по нашей вине, то примем это как данность без отрицательных эмоций.

Следующий шаг на пути роста к высшему сознанию – это помнить, что у нас есть всё, чтобы получать радость от настоящего момента нашей жизни. Если мы не довольны каждым моментом Здесь и Сейчас нашей жизни, то это происходит потому, что наши пристрастия заставляют нас пребывать в мёртвом прошлом или воображаемом будущем. Большинство людей занимают свое время неустанной болтовней о том, что они делали в прошлом или что они планируют делать в будущем. Эта мысленная жвачка не даёт нам полностью воспринимать настоящий момент нашей жизни.

Состояние спокойствия и душевного равновесия – это и цель, и средство, с помощью которого мы можем испытывать радость от каждого момента своей жизни.

…Цель и смысл существования стремиться за пределы известного наверх и помочь друг другу.

…Помогайте друг другу, слышите! Помогайте и в малом и в великом. Помощь есть стук в будущее.

Помогайте везде, где может рука проникнуть. Везде, где мысль может пролететь. Так будем стучаться в будущее. Так поймем, что каждый час, отнятый у себя, отнесен будет в будущее. Сердце, пылающее помощью - Наше сердце.

…Пусть каждый поможет везде, где он может. Пусть не стесняется малыми возможностями. Там, где есть истинное устремление, там и легче помочь. Мы ищем все пути.

…Нужно помогать везде и во всем. Если препятствия к помощи будут заключаться в разделении политическом или национальном, или кружковщине, или в веровании, то такие препятствия недостойны человечества. Помощь во всех видах оказывается нуждающимся. Нельзя смотреть на цвет волос, где грозит опасность. Нельзя расспрашивать о веровании, когда нужно спасать от пожара.

Все заветы указывают насущность безусловной помощи. Ту помощь можно считать вдохновением истинным.

…Если, входя в дом, на столе хозяина заметите ехидну, что сделаете? Будете ли размышлять, пока змея уничтожит вашего друга, или немедленно решитесь уничтожить ее? Мы говорим - спасите ближнего от зла. Не затуманивайте голову вашу смущением, но действуйте во благо.

У нас всегда есть достаточно для счастья, если мы получаем радость от того, что имеем и не тревожимся о том, чего у нас нет.

Каждый из нас – творец того, что с ним происходит. Человек сам, и только сам может программировать себя, свой образ жизни.

Любящий человек живёт в любящем мире. Его утончённое, всё принимающее сознание отражается в окружающих его людях. Пословица напоминает нам - «Мягкий ответ отводит гнев стороной».

Аналогичным образом враждебный человек живёт во враждебном мире. Если внутри вас есть враждебность, если вы рассматриваете других людей как своих соперников, если под лаком вежливости в вас кроются злоба, сарказм, антагонизм, когда люди и события не соответствуют вашим ожиданиям, то вы будете создавать вокруг себя человеческое окружение, которое будет иметь именно эти характеристики.

Люди бессознательно очень часто пользуются в своей жизни моделью, которую психологи условно называют «жертва - тиран».

Из опыта врача психотерапевта: «У меня в кабинете сидит пациент преклонного возраста. У него много разных болезней и проблем в жизни. И он уже 5 минут самозабвенно и зло ругает и страну, в которой живет, и наше правительство.

– Доктор, - кричит он, потрясая кулаками. – Ведь там сидят одни воры и бандиты! Они довели народ до нищеты (следует несколько крепких слов в адрес правительства). Взять бы автомат да всех их… Сталина на них нет».

Вот вам типичный пример модели «Жертва – тиран».

Сначала человек находится в позиции жертвы, которую плохое правительство довело до нищеты, а потом незаметно для себя самого принимает на себя роль палача, чтобы наказать виновных в его бедах. Все очень просто. Если вы считаете, что вам причинили боль, то автоматически становитесь жертвой. Если вы причиняете боль другим – вы уже тиран. Но любой тиран, рано или поздно, все равно станет жертвой, так же как, всякая жертва мечтает стать палачом.

Люди, которые постоянно кого-то критикуют или ругают, хотят, чтобы другие соответствовали их представлениям о жизни. Они думают, что их мнение самое правильное. Но они ошибаются. Такие люди своими критическими мыслями выражают несогласие с миром другого человека. На тонком энергетическом уровне они атакуют других людей. Претензии можно предъявлять к кому угодно: к близким, к правительству, к себе, к судьбе и т.п. Но эти мысли запускают программу уничтожения того, к чему они направлены.

Недовольство и претензии могут привести к серьезным заболеваниям. Известно, что у тех, кто имеет склонность к критике, часто болят суставы и горло. Ревматизм – это болезнь людей, которые постоянно выражают претензии, критикуют себя и других. Такие люди, как правило, непреклонны, жёстки в своих суждениях и не принимают чужого мнения. Чувство собственной важности раздуто у них до неимоверных размеров.

Критика имеет свои позитивные намерения. Когда мы критикуем какого-то человека, мы хотим, чтобы он изменил свое поведение, стал лучше. Когда мы критикуем государство, то хотим, чтобы оно было совершеннее. Намерения могут быть хорошими, но вот хороши ли способы их осуществления?

…Можно представить мощный хор созвучных мыслей.

…Можно установить возрастание силы в усиленной профессии, именно, где двое объединены одной мыслью, там уже сила трех. Но не нужно забывать, что каждая противодействующая мысль поедает много окружающей энергии, потому так редко можно наблюдать успешное единение. Именно один конь может задержать весь караван, и успешное следствие может быть разрушено. Снова будет соткана ткань лучших энергий, но человечество щедро расточает сужденные ему достижения. Так легко прийти к пониманию ценности объединенных энергий.

…При огненном напряжении очень полезно сойтись вместе и дать огню новое направление, но сходиться можно лишь без раздражения. Также и минуты молчания, как бальзам успокоения, когда можно поддержать сердце близкое.

… Немногие поймут особый смысл, когда Указываю побыть в молчании вместе. Для них молчание есть бездействие, настолько они не хотят знать о взаимодействии энергий... Между тем, напряженное молчание представляет огненное заграждение, и, умноженное числом соединяющихся, являет настоящую твердыню. Потому в час напряжения можно сойтись и посидеть в молчании.

…Полезно советовать друзьям, чтобы они в определенный час обоюдно посылали добрые мысли. В таком действии будет не только укрепление доброжелательства, но и дезинфекция пространства, последнее весьма необходимо... Добрые мысли будут лучшим очистителем окружающего.

…Можно приучиться много раз ежедневно посылать добрые мысли.

…Так нужно заботиться, хотя бы несколько раз посылать каждый день мысль не о себе, но о мире... Как Спаситель человечества мыслит лишь о всем мире, так, следуя Ему, мы можем приложить свои мысли для соединения творческой энергии: «ПУСТЬ БУДЕТ МИРУ ХОРОШО!»

…Скажите друзьям о мысли о мире, о мысли о всех мирах. Пусть не придёт к ним вредная мысль ханжи – «Что значит для мира моя мысль?» Кто так подумал, тот не отрешился от себя. Конечно, каждый воин пустит лишь одну стрелу, но если каждый пожалеет о своей стреле, то всё войско останется незащищенным.

 

 

Литература, использованная и рекомендуемая:

 

  1. «Спираль познания», т.1. М., «Прогресс» «Сиринъ», 1992.
  2. «Спираль познания», т.2. М., «Прогресс» «Традиция», 1996.
  3. «Чаша Востока». - Рига-Москва-Минск: Изд. Лигатма, 1995.
  4. Беликов П.Ф., «Рерих (опыт духовной биографии)», ИЧП «Лазарев В.В. и О», Н-сибирск, 1994.
  5. Блаватская Е.П. «Тайная Доктрина», в 2-х томах, Рига, Угунс, 1991.
  6. Вернадский В.И. «Избранные сочинения». М.: Изд-во АН СССР, 1960.
  7. Дауэр В., «Эзотерика для начинающих», Викалор, М., 1994.
  8. Дмитриев А.Н. «Планетофизич. состояние Земли и Жизнь», Вестник МИКА. Н-сибирск, 4/1997.
  9. Дмитриев А.Н. «Провозвестия, пророчества, прогнозы...» Новосибирск, «Наука». СО РАН, 1997
  10. Дмитриев А.Н."Огненное пересоздание климата Земли", Новосибирск, 1998.
  11. Дмитриева Л.П. «Посланник Утренней звезды Христос и его Учение в свете Учения Шамбалы», в 7-ми томах, М.: Издат. дом им. Е.И.Рерих, 2000.
  12. Дмитриева Л.П. «Тайная Доктрина» Елены Блаватской в некоторых понятиях и символах», Магнитогорск, «Амрита-Урал»,1994.
  13. Клизовский А.И. «Основы Миропонимания Новой Эпохи». Магнитогорск: Амрита-Урал, 1994.
  14. Ключников Ю.М., «О назначении России», Новосибирск, 1991.
  15. Ковалева Н.Е. «Посланник Шамбалы». РИПОЛ КЛАССИК, Москва, 2005.
  16. Ковалева Н.Е. «Шамбала – это не миф». РИПОЛ КЛАССИК, Москва, 2004.
  17. Мэнли Холл «Слово к мудрым». Изд. «Сфера», Москва, 2001.
  18. Рерих Н.К. «Алтай – Гималаи». РИПОЛ КЛАССИК, Москва, 2004.
  19. Рерих Н.К. «Знак эры» (составитель Н.Ковалева). РИПОЛ КЛАССИК, Москва, 2004.
  20. Рокотова Н. «Основы буддизма». Изд. «Сиринъ садхана», Москва, 2002.
  21. Рудзитис Р. «Искусство творить взаимоотношения». Симферополь, 2005.
  22. Стрельцова Л.В. «Путь к здоровью души и тела». Киев, «Украинознавство», 1997.
  23. Стульгинскис С.В. «Космические Легенды Востока». Изд. «Сфера», Москва, 2004.
  24. Уранов Н. «Жемчуг исканий». Рига, «Мир Огненный», 1996.
  25. Уранов Н. «Нести радость». Рига, «Мир Огненный», 1998.
  26. Уранов Н. «Огненный подвиг», в 2-х томах, Рига, «Мир Огненный», 1995.

Выставка "На Заре Эпохи Огня"

Сейчас человечество вступило в новую космическую эру – эру Водолея. Эта новая эпоха в эволюции человечества будет ознаменована небывалым творческим подъемом и духовным развитием.

Дерзновенная научная мысль, воспламенённая жаждой познания, стремится овладеть и нашей Солнечной системой, и галактиками, и туманностями, и просторами самой Беспредельности; стремится познать, исследовать все глубже То, что скрыто там, за завесой Неизвестного.

В Ялте в залах Ялтинского историко-литературного музея с 19 июня по 30 сентября пройдёт выставка «На заре Эпохи Огня» (репродукции картин художников-космистов).

Она организована сотрудниками Ялтинского историко-литературного музея и Ялтинским научно–философским обществом «Мир через Культуру».

Краткий видео экскурс по выставке


Видео визитка выставки 



Выставка продлилась с 19 июня по 30 сентября 2011г. 
Было представлено картин:
Всего рабочих дней: 89
Проведено экскурсий: 269
Посетителей: 1542 

Поделись с друзьями